新教育部长马智礼博士为搜集民意而设立的意见平台，在短短两天内就收到1万1000个建议，这还不包括设法透过手机短讯和面子书发声的，可见教育改革已成人民迫切的心愿。大家都热切希望新教育部长能有所作为，把马来西亚教育带往更好的方向。
能够实现建国以来的第一次政党轮替，靠的是民众一人一票，源于基层强烈想要改变的决心，证明了改革的主要力量是由下而上的。教育改革，同样无法只透过教育部长由上而下发号司令来实现。只有当民众、老师、家长都真正有了内在的觉醒，才可能形成一股力量，带动新的发展。改革从来不是一件容易的事，我们在心态上都已做好准备了吗？让我们看看过去人们面对教育改革的反应。
我们嚷著要改革，要素质教育，但当教育部配合21世纪教育发展趋势，推出“小学标准课程”（KSSR）时，却有不少人埋怨课程太深、课文太长、试题太KBAT；教育部倡导KSSR，大家却更在意UPSR，依旧让孩子沿用KBSR的方式来勤练苦练，进行题海战术。
一边控诉孩子书包太重，学习压力太大，一边却又不断把孩子往补习班里送，并把矛头指向“考试”。而当教育部建议用校本评估逐步取代统一考试，又有人感到无所适从，担心没有划一试题、标准答案，会出现偏差，无法反映孩子的真实水平；担心没有考试，没有竞争，孩子会失去学习的动机、奋斗的目标。为了加强考试科目，我们甚至不惜牺牲学生上音乐、体育、美术课的课时。
不愿舍弃评比
我们嚷著要改革，要摒除刻板、僵化的填鸭式教育，但当教育部宣布执行2000年小学作业簿使用指南通令，却有不少人抗议，抗议没有了作业簿，老师会无所依附，学生无所事事，对学习不利。
我们嚷著要改革，要摒除应试教育，但却不愿舍弃评比。当教育部建议取消能力分班，马上有人揭竿抗议，担心教师会很难教，名校会失去光环。当教育部禁止校方对外公布UPSR成绩及大肆奖励，也有人发声抗议，认为考取好成绩就理当得到肯定，不该扼杀奖励孩子的机会。
在这一波又一波的反对声浪中，让人不禁质疑：我们对于素质教育的向往，会不会只是像叶公好龙？选择改革意味著必须有所舍有所弃，舍弃旧有的思维与心态，舍弃一小部分人的利益，走出安稳、熟悉的舒适区，有时甚至必须忍受“阵痛”。而我们真的准备好了吗？
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