在最近的一场儿童阅读营中，有小朋友反馈，最喜欢的环节是“持续默读”（Sustained Silent Reading，简称SSR），因为平常不论是在家还是在学校，总是会被这样那样的事物打扰，很难真正拥有一段可以完全不被干扰，只供专注阅读的时间。
“持续默读”的概念在上世纪60年代开始出现于美国，是公认有效的阅读培养方式。目前，除了欧美，也在日本、韩国、台湾、中国等地受到普遍的重视，有些学校甚至把它纳为课程的一部分。除了SSR，也有人称之为DEAR（Drop Everything And Read）、DIRT（daily independent reading time）等，是属于自由自主阅读（Free Voluntary reading）的其中一种方式。
时间长短依年龄与水平
阅读时间的长短主要根据对象的年龄和阅读水平而定，儿童阅读营中的“持续默读”，一般由15分钟开始，再循序渐进，依次增加5到10分钟，最后可长达30-40分钟。在这之前，会先由大人给孩子介绍书本、讲述故事，进行“荐读”工作。孩子们听完故事后，便可自由选择想看的书，然后随著轻音乐慢慢进入文字世界，展开阅读之旅。没有规定必须看什么书，也不要求写阅读报告或应付考查，只是为了阅读而阅读，单纯享受阅读的乐趣。
不明就里的人常会好奇：让孩子自由选书、自由阅读，真的可行吗？没有具体的要求与特别指导，只是让孩子静静捧著本书默读，能期望他们读出什么来呢？为此许多学校在进行晨读活动时，都对学生所阅读的书籍有所限制，一般都要求阅读与课程直接相关，估计有助提高学习成绩的读物如参考书、作文范文等。大人们习惯把焦点放在“有效”与“有用”上，忽略了对孩子来说，“有趣”才是更重要的，特别是对没有阅读习惯，未曾体验过阅读乐趣的孩子。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，孩子并不会因为知道阅读很重要而爱上阅读，除非你让它从中感受到了乐趣。没人知道哪个故事哪本书会成为点燃一个孩子阅读兴趣的火苗，为此学校的藏书务必多样化，才可能满足不同孩子的不同需要，提高孩子遇上喜欢的书的机率。
强制阅读带反效果
愿意腾出时间让学生进行晨读的学校，已踏出了极为重要的一步，这样的用心值得肯定与嘉许，冀望在书本的选择上，也能让孩子拥有更大的自主空间。统一书目，强制阅读容易带来反效果。先减少阅读的功利性，才能让孩子品尝到阅读的快乐，而只有当孩子感受到了阅读的快乐，才可能爱上阅读！
