华社很关注独中的发展，这是美事。全国61所独中（ 含宽中古来分校），可划分为大中小型独中。华文独中经过多年奋斗，已走出本身的康庄大道，未来要务是探讨如何将之发展得更好。
2018年8月董总推介筹划3年的《华文独中教育蓝图》，期盼引领独中朝更完善的教育改革方向发展。本月19日及20日，董总将于加影举办《2018年全国华文独中校长论坛》，聚焦探讨《独中教育蓝图》的发展策略与行动方案。
董总内部的教育专才很多，各独中校长学有专长者也不在少数，如果大家都能齐聚加影山岗，集思广益，必能为独中激荡出一条崭新的发展之道，引领独中开展一个质量并重的发展策略及行动方案。
本文率先探讨小型及微型独中的发展策略刍议，希望能抛砖引玉，引起更广泛的讨论。董总为了能更好的协助推动小型独中的教育改革工作，特于最近成立《小型独中工委会》，由资深教育工作者兼吉兰丹中华独中吴建成校长担任主任委员，专责开展小型及微型独中的发展工作。
2015年之前，董总将独中的划分以学生人数300人为分界点，少于此数即列为小型独中。董总为《独中教育蓝图》所做的《2016年全国独中调查报告》则将独中分类修订为ABCDE型，A型学校少于150人（7所）；B型学校介于150至499人（13所）；C型学校介于500至999人（11所）；D型学校介于1000至2000人（15所）；E型学校超过2000人（15所）。
按照之前的分类， 小型独中有1 5所，占总数是1/4。根据最新的分类，微型独中7所，小型独中13所，500名学生以下的独中有20所，占总数之1/3，其中绝大部分来自东马。
小学校办大教育
当我们讨论小型独中课题时，脑海中不期然的会升起“生源不足、财务困难、办学不彰”等刻板印象。我建议大家从“小学校办大教育”的角度来思考，也许小型独中反而最可能体现独中教育之美。
我国偏乡地区人口老化及外移的现象是不可逆之趋势，举凡地处偏乡地区的独中就会面对生源问题。如果能将偏乡地区微/小型独中视为常态，转为专注如何发展“小而美”的学校，让就读的孩子们获得全面的发展，未来也许会吸引外区及外州的学生前来报读。
个人觉得微/小型独中面对的最大问题是：董事会成员、师资来源，以及财务困局。随著联邦政府及州政府皆开始固定拨款给独中之后，财务负担已大大减缓。
未来需要关注的是董事会接班梯队的建立，以及师资培育的问题。在这方面，董总及各州董联会责无旁贷，必须加强该州董事培训及师资培育的工作。
小学校真能办大教育，认真规划，小而美的学校何其美。
