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教育之道，需要定期的反馈，反反复复不断地修正。因为这样，教学之时，常有间隔的测试。之所以这么做，不仅是在考核学生的学习，同时也在检测学校的教导是否有所成效。
隋唐之后，中国有了科举的设计，考试也成为国家考核人才的关口。尽管孙中山一生以推翻满清为志向；但是，当初提出五权宪法之时，他也建议建立考试院，主管全国公职考试事宜。
百年华校的传统， 一般而言， 皆延续了这一套考试的制度， 用以检测师生的进度。过去，乃有两次月考，辅以一次大考的做法。后来，遵照国家教育部之指令，月考一再减少，全年之中，往往只剩下三次考试。
这么一来，老师的工作相对轻松了，学生也减少了压力。但是，深一层想，大家想必觉察，万一出了状况，总是发现得太晚了。大半年过去了，这才知道学生跟不上了，怎么办呢？
眼下教育部长马智礼通过推特宣布，2019年起，取消小学第一阶段的考试，一至三年级的学生，改用所谓“更客观”（lebih objektif）的替代评估云云。然则，究竟运作如何，尚无明细，容后公布。
不管怎样，可以知道，如果评分不当，没有既定的圭臬，科学的标准；评估虽然名以客观，最终恐怕只是主观之打分。成绩册的分数，天马行空，实质没有准确地检定出学生的素质。
何况，三年之内，悠哉而过，虽然不亦乐乎，然则，转入第四年，也许，老师和家长终于一起发现问题所在：初小的基础和马步，既然一无所有；学生如何衔接高小的课程？
到了那个时候，也许内阁变动，政策随之转圜。反正，前三年不考了，接下来也全免了。沉痾宿疾，跟著推后到中学。最后，用了十一、二年的时间，这个国家倍增N个中学生，可是他们什么都不会。
