省思華教組織前路
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評論 / 名家

最後更新 2017年12月13日 20时59分 • 評論: 劉崇漢 • 觀念平台

我國華教的諸多問題之根源是教育政策朝單元之目標及民族國家思維定勢,包括難以調和或相互競爭的民族主義。一方是國家民族主義,另一方是少數族群民族主義。宗教因素更令教育問題複雜化。超越狹隘民族情緒,擁抱建國多元根基,培養「國民共同體」責任意識可說任重道遠。

華教面對的挑戰離不開內部及外部兩大方面,前路當然絕不平坦。內部挑戰涉及實務性工作,包括教改、師資培訓、經費、藍圖與實施、領袖素質、策略研究,以及華教工作群體培訓等工作。外部挑戰則涉及華教核心組織及華教聯盟之任務,包括聯合國內基層組織及黨團之策略問題,加強與友族組織溝通結盟之問題。我國好幾個華團領導機構各有策略研究單位(正式或非正式),就華教問題而言,華社有沒有共商華教策略的核心組織和機制?

華社以董總及教總分別作為獨中及華小教育的華教核心機構,但廣義的華教組織可以包括更多華團領導機構,如華總、中總、七大鄉團、姓氏總聯會、校友聯、留台聯總、南大校友會、文化教育組織等,而所處理之事情也不限于華小和獨中問題。華教核心組織或擴大的華教聯席會議的任務包括提出論述,及時發聲及謀求擴大之聯合行動,爭取華小、獨中、國民型中學、華文大專的權益,包括增建學校、公平拔款、承認文憑、培養師資等各方面。

華教不可能脫離政治,很多華團,包括教育團體,都曾于1981年申請成為政治性團體,以便行使國民義務,提出關乎會員利益和涉及相關領域之論述。過去六十年,華教核心組織在各歷史階段提出了怎樣的論述?董教總聯合各主要華團今后能否發揮華教核心組織之功能?華團策略研究提供了怎樣的協助?

教育政策不夠開放

由于教育政策不夠開放,我國錯失了成為本區域中文學習與研究中心的時機,為國家賺取巨額外匯的優勢也擦肩而過。目前國內的歷史教育、普世價值教育及多元文化教育都出現偏差現象,這也是華教組織與各族教育組織謀求合作交流與共同行動的領域。國家獨立60週年的今天,我們仍在國民與種族問題上糾纏不清,這對「國運昌隆」之願景是一大諷刺。

隨著中文的國際地位不斷提升,華教組織應善用結盟策略,調動基層網絡力量,通過各種管道,建立共識,表達在華教方面的論述與訴求,充分發揮華教組織的話語權作用,才不辜負華社之期望。

本文為2017年華教節特輯系列文章,今年的主題是「歌唱林連玉」,由林連玉基金組稿。

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