想要改革華小教學
想要改革華小教學

想要改革華小教學

評論 / 名家

最後更新 2017年12月15日 19时45分 • 評論: 楊善勇 • 僅供參考

對待教育,這個國家當家的領導,靈光一閃,常有獨闢蹊徑,不知所云的奇思異想。前不久華小教學改革研討會的所謂四點共識,似乎也是這樣:名目堂堂皇皇,但是,不知最終如何具體落實?

一曰教師集體備課工作坊、二曰教師華文教學提升課程、三曰家長教育醒覺運動,四曰海量閱讀計劃。說完這些,當初教育部副部長張盛聞補充:華小應該根據教育部推行的趣味教學、創意教學和高思維模式,相應改變。

身懷「72項博士、碩士、研究生文憑與證書、學士學位」的華總副總秘書陳耀星則言,硬式教育限制學生的思維發展;大馬想要先進,則得向西學習,不要自限在標準答案的圈圈,而是「鼓勵學生擁有創意思維,答案不止一個」云云。

是耶,非耶,可是,時間呢?一天總得,誰都知道,不過24小時罷了。睡眠所需,8小時;一般作業,8小時;剩下的8小時,悉數用在學校學習,似乎還有所不足。

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何況,時至今日,華小科目之多,已經超乎想像。三科語文,理解、文學、語法、作文,樣樣並重。科學的佶屈聱牙,數學之奧林匹克,縱然學有專長的家長,恐怕也力不從心。然后,還有一系列副科:道德教育、體育、健康教育、美術、音樂、生活技能、地方研究、公民教育、設計與科技、信息與通訊科技、歷史。據此點算,連同會考的國文、英文、華文、數學和科學,共要應付15個科目之多。

課程的設計是否重疊,暫且不說,功課非一般沉重,由此可見。設想如果15個科目,皆有30分鐘的作業,小學所讀的總計所耗,至少450分鐘,相等于7.5天。課堂之外,另有一連串課外活動,假如每個學生每週都要為此用上一天,七折八扣之后,他們最后還有多少時間,可以用在自己的愛好?

下課后,一般來說,學校都有加長版的上課補習,強制學生補習。下課了,家長說不定另外安排了安親班或者校外課程。到了放學回家,如果身在大城市,往往已是萬家燈火時分。

那麼,何時騰出時間休閒,恐怕也是問題,逞論海量閱讀。事實既然如此,可見研討會的洋洋灑灑,純屬不吝溢美之詞。一哄而上之后,事過境遷,最后必然是漸行漸遠,一哄而散,戛然而止。

猶是耐人尋味的是,副部長乃至鼓勵,華小董事和家協能成立旨在提升教學的培訓基金,開辦課程,增進教學,提高整體教學素質。推敲此語,可見華社今后除了蓋建學校硬體,改革華小教學的軟體工程,也要一一買單,真是情何以堪。

不管怎樣,由此可見華小的沉痾宿疾,其實都是結構的問題。課程的設計,不但繁多,而且奇雜,不管怎麼改革,顯然只是純屬做戲而已,意思意思,根本紓解既有的桎梏。

但是,華社做事之道,就是這樣,總是這樣,結合眾人,做一點事:開會之時,雷霆萬鈞,議會結束,躊躇滿志。文告發了,團體照拍了,接下來的那些事,你就不好一再追問,難怪家長都要認真考慮為孩子報讀國際學校了。

本文為2017年華教節特輯系列文章,今年的主題是「歌唱林連玉」,由林連玉基金組稿。

楊善勇

楊善勇
城市規劃師、時事評論人

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