【家庭】體認生命的告終 和學齡前的孩子談論死亡
【家庭】體認生命的告終 和學齡前的孩子談論死亡

【家庭】體認生命的告終 和學齡前的孩子談論死亡

生活 / 家庭

最後更新 2018年05月18日 19时18分

解答死亡

「媽媽,什麼是死?」「死亡」這個話題很多成人都想迴避,但不談不代表不存在,我們的孩子更加需要父母的解惑和支持。

你人生中最初關於「死亡」的記憶是什麼?是枯萎的花、家中離世的長輩,還是不經意路過的一片墓園?回想一下,當時的自己對「死亡」是否充滿恐懼與疑惑?是誰為你解說了「死亡」?後來,又是怎樣的說辭終於讓你具體地了解「死亡」?和性教育啟蒙一樣,談論死亡需要根據孩子的認知發展水平來調整的。

方式1.姨婆睡著了...
果果5歲時,一個遠房姨婆過世了,他第一次從大人嘴裡聽到了「死」。他問了媽媽,姨婆怎麼了?媽媽告訴果果,姨奶奶睡著了。於是,果果開始擔心「自己睡著了」也會死去。果果不僅擔心自己,他開始擔心媽媽也擔心外婆。只要想起,他就會對外婆說:外婆,你不要睡啊,你睡了就要死了。外婆伸手輕輕打了兩下果果的嘴巴,囑咐他不許說觸霉頭的話。

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方式2.死了就會被扔掉?
秀秀3歲時,她的第一個動物伙伴是只蟈蟈,陪伴了她一整個夏天。秀秀每天醒來第一件事就是去看它,餵它吃毛豆。到了秋天,某一天早上,秀秀起床去看它,它不見了。秀秀當時難過得大哭起來,媽媽告訴她,它死了,扔了。那是秀秀第一次知道「死」,也是她第一次知道「死了」就要「被扔」的。之後很長一段時間,她就活在擔心裡,擔心自己會死,然後就被扔了。

方式3.別了,金魚 謝謝你們的陪伴
紐約一家幼兒園的課外班,上課的孩子都是三四歲的年紀,班級裡養了兩條金魚。快到冬天時,金魚死了,班主任老師花了一下午的時間帶著孩子給兩條金魚辦了一場「葬禮」。在這之前,她還和孩子們進行關於「死亡」的討論,解答孩子的各種提問,分享自己的情緒感受,最後帶著孩子們把金魚放進一個紙盒,然後一起埋在了幼兒園外面的一顆樹下。之後的兩周,他們還做了一本紀念金魚的畫冊,老師幫著把每個孩子要說的話寫在書裡,旁邊還貼了金魚的照片,還有很多孩子們喜歡的貼紙。最後在告別儀式上,一群孩子圍著一棵樹,認真地對著兩條金魚說再見,說謝謝陪伴我們的日子,我們會想念你們的。

 

具象說辭 更易接受理解

當父母對孩子描述「死亡」時,不要用那些隱晦的比喻,不要以為這樣可以讓孩子像我們一樣感受好一點。有的父母說「睡著了」,這就直接讓孩子聯繫到了自己每天睡覺的行為;還有的父母會說「離開了」,這就會讓孩子擔心父母外出購物離開一會是不是也就「死了」。

最好的解釋就是提供更加具象的身體到底發生了什麼,比如可以說,「XX死了,她不能再呼吸、吃飯、走路、說話了」,這個階段的孩子對基本生存需求非常明白,這樣的解釋更容易讓他們接受理解。提供簡單卻清晰的回答,就能滿足他們的好奇心。之後,我們可以隨著孩子慢慢長大,根據她的新提問,慢慢幫助孩子擴充知識庫。

媽媽,你什麼時候死?

當孩子第一次接觸「死」這個話題後,他們的小腦袋就會開始自我消化吸收。然後我們就會遇到孩子問的很多奇怪,甚至非常粗魯的問題,常常會讓我們很生氣,甚至覺得這是在「「咒我們死」。

其實完全不是這樣的,學齡前孩子問這個問題時,他們對於「死亡」還是一知半解。他們認知裡的「死亡」是暫時的,也許就像奧特曼沒電了,充一下電就又復活了;或者像海綿寶寶那樣壓扁還能再站起來。

這對他們來說,「死亡」是件很酷的事情。所以他們蠢蠢欲動想瞭解,什麼時候媽媽可以像「奧特曼」那樣,什麼時候自己可以像「奧特曼」那樣。

另一種可能性是,現實生活中發現的事讓他產生擔心了,也許是家裡親戚的離世,他看到了大家都很傷心難過,也許是同學之間在談論。他開始擔心自己。他真正想問的是,媽媽死了,誰來照顧自己。

當我們解讀了這個問題後,其實就不難發現,孩子不是「咒我們死」,而是真的有不理解。這時,如果我們簡單粗暴地回應,不准問這樣的問題,誰教你的啊,就不利於孩子對於死亡的理解了。

不管是基於怎樣的原因,當孩子問了這個問題後,我們可以這麼回答,「媽媽還會活很久很久,媽媽會等到你長大了,有了自己的家庭和孩子後才會死」。如果你感覺到孩子是擔心無人照顧他,可以多加一句,「即使媽媽死了,你還有爸爸、XX、XX,他們都會照顧你的,大家都會很愛你的。但是媽媽一定還會活很久很久」。

憂慮「生病就會死」

媽媽,生病了就會死嗎?這也是很多孩子會有的困惑,因為很經常的,我們會告訴孩子,「XXX生病了,所以他死了」。但孩子無法理解,原來生病也有輕重之分,於是當他們發燒感冒時,會出現特別大的反應了。有時,父母就會疑惑,孩子小時候並沒那麼嬌氣啊,為什麼大了,一點點小毛病就各種虛弱鬧脾氣呢?

有一種可能性就是生病喚起了孩子之前還並不怎麼理解明白的「死亡」概念,之前我們的隨口的回答就像種子一樣埋在孩子的心裡,現在當他經歷「生病」,他突然就把這兩者聯繫了起來。

因此,當我們和孩子說「XX生病了,所以死了」的時候,請一定要多加一句,「只有生很重很重的病時,人才會死。大部分人都會活很久很久的」。

接納生命有始有終

死亡教育遠遠不該當真的發生家庭變故時才開始的,很多孩子從一歲半開始就接觸到「生命」:地上的落葉、死去的昆蟲、或者是自己的寵物離世了,這就該是我們第一次對孩子進行死亡教育的機會,好比文章開頭分享的那個幼兒園的故事。

很多時候我們對於小動物的死去,就像我媽媽當年做的,隨手扔了,抽水馬桶抽了。某種程度上來說,這也折射了我們成人內心深處對於這類話題的害怕、恐懼和不安,這就很難真正地去幫助孩子理解「死亡」。

死亡這個話題的討論,歸根到底是生命的教育,如果我們真的可以接納生命是有始有終的過程,也許我們就更能坦然面對孩子的這些問題

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