（吉隆坡5日讯）大马华文理事会副主席彭德生指出，从我国历史学者针对华小四到六年级历史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写历史课本的时候不够严谨。
他说，历史学者在研究了华小的历史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括内容、翻译、文字、语法或图片等。“其中五年级历史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。”
他说，从这些错误可看出，当初编写历史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。
彭德生说，“检讨小学历史科学习标准及课本内容工委会”里的华理会和教总代表，当时也已将错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。
他说，凯尔当时也承诺，在下一次的历史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。
郑和及日据历史被略过
历史学者陈亚才指出，小学历史课本就连“郑和下西洋”和日据时期的历史都没有列进课程内容内，这是很不可思议的事。
他今日在《检讨小学历史科学习标准及课本内容》记者会上说，“郑和下西洋”放在任何角度都很重要，但在4年级课本里的马六甲历史的章节，连一句都没有提到。
他指出， “郑和下西洋”不是华人课题，是一个国际史实，无论从航海学或国际外交，都是重要的历史篇章。
另外，陈亚才说，五年级的历史课本在谈到了国家独立斗争时，课本用了很大篇幅在叙述抗英殖民地的部分，但却完全没有提及英殖民地之前，大马经历了3年零8个月的日据时期。
“这仿佛在说我国不曾经历日据时期，从史学的角度来说，这个跳跃太大，我国从被殖民到独立有很大的过程，而这个过程不能只是谈英殖民地，而不谈日据时期。”
未体现多元国情
陈亚才也说，现有的历史课本中，有一些内容偏离了历史的知识，参杂了太多公民教育及道德教育的元素和价值观，这会让小学生对历史的认知产生误解。
他说，在六年级历史课本的《单元七：体坛成就》，连李宗伟也榜上有名，但这个和历史没什么关系。
他指出，现有的小学历史课本内容过于单元化，没有真正体现马来西亚多元民族、多元语文和多元文化的国情。
他说，现有的小学历史课本内容，与历史无关的也占了很大篇幅。
“一些章节的内容明显倾向于道德教育，其实这些内容和价值观早就列入道德教育的教学内容，这也导致道德教育和历史在教学内容重叠。”
此外，陈亚才也说，历史课本的内容编写，也带有主观偏见和选择性偏重，而不是根据我国的历史实况和多元的国情来编写。他认为，这些内容上的不合适及缺漏，将导致学生无法掌握和学习到完整的历史知识。
另外，他也表示，小学历史课本在内容上出现了一些史实的错误，必须加以修正。
“其中，由于华小的历史课本是直接翻译自国小马来文版的历史课本，更是出现了许多语法和文字的错误，对老师的教学和学生的学习带来了诸多困扰。”
他举例，“hamba”是丞相对苏丹比较谦卑的称呼，但中文翻译成“奴才”，意思相差十万八千里。
