这几年高科技数码教学，如电脑课、STEAM课程等成为教育界新宠，家长们为了不让孩子输在起跑点，也纷纷依循所谓的专家机构们的建议，国内因此出现了各种怪异的高科技数码教育现象，这也在家长、学校与教育部之间吵得闹哄哄。
在深入探究之前，要先把技能与工具这两件事情弄清楚。今天家长们认为孩子不能输在起跑点，必须要接触的学校电脑/科技课程几乎都有STEAM这个关键词。
所谓的STEAM是指：科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts）和数学（Mathematics）的结合，当初是美国为了检讨其国内的基础教育困境，希望透过动手做（hands-on）、问题解决（problem-solving）、专案取向的教学（project-based）等方式，加强美国学生的探究能力、批判思考能力、创意思考能力以及问题解决能力。
STEAM的最终目的就是培养孩子运用自己所学来解决问题，因此坊间所看到的各种电脑课程、Robotics、3D列印技术、Arduino等都是为了达到STEAM目的工具而已，如果可以让孩子统合科学、数学、艺术，利用数学与技术来达到某种目的，就已经达到STEAM的本质了，当了解了这一点，会发现STEAM根本没什么了不起。
过去在那个物质匮乏的年代，今天父母辈的童年时期，没有电脑、数码科技的那个年代，孩子们要玩耍就必须要自己想办法制作玩具，回家翻箱倒柜找颜色一致的碎布，弄清楚红豆、绿豆和米与沙子等各种材质的不同，用针线缝五个重量相等、颜色相近的小沙包，跟同学一起研究十数种不同模式的抛放方法，这不就是STEAM的精神吗？
童玩中实践STEAM
当年的风筝是孩子们不能或缺的游戏，如何把竹子削好，用何种纸张、线的种类选择、调整控制平衡的方法，甚至是为了与斗割风筝去研究与制作玻璃线也都涉及科学、数学与艺术和工程的思考，没有今天的电子设备，却也正好吻合STEAM的目的。
五粒子、风筝、射野果的木抢、橡皮筋跳绳等古早童玩没有一项摆脱科学、工程、技术、数学、艺术这五个面向，从玩具与游戏的设计、制作也有很多问题需要解决，孩子们在打打闹闹中，已经在实践STEAM的核心思想，所以STEAM没有这么了不起，并没有一定要用所谓先进高科技的设备和工具才能够实践。
所以今天坊间坚持要先进科技进行教学的家长们不妨多花一些时间搞清楚STEAM是什么。也请各位进一步的思考，其实今天的教育现场并不缺钱和设备，缺的是能够带领孩子实践STEAM运用各种知识解决问题的教育工作者，而一名真正理解STEAM为何物的老师，即使没有任何市面上的高科技设备，也可以让孩子学会运用自己所学的知识去解决问题，这才是踏踏实实的教育。
