尽管这些日子网上和街上的杂音，纷沓而至，甚至出现“留取蛋清照中心”的咄咄怪闻，教育部副部长张念群仍然高调坚持，希盟政府施政行政没有大过失；奈何的是，过去不是课题的课题，如今都相续成了焦点云云。
《东方日报》报道， 副部长援引2020年财政预算案试图说明，拨款既经公布，华巫印的族群，皆不约而同地声称各自的学校拨款都变少了：“大家都说拿少了，到底谁拿多了？当大家都选择性看一些数目时，大家都觉得自己在这个国家都是输家。”
如果此处记者没有错误引述，张念群身在2019年雪隆华教领袖训练营的这一番辩词，恐怕是曲解了“变少”和“拿少”之界定。不论多少，判断的准绳，或是绝对的实质，也可能是相对的评估。
按此解读，之所以说是“变少”，是对比以前的经验使然。举例言之，国阵当权，国库拨款拉曼学院3000万，2019年只剩下微不足道的550万。是多或少，一目了然，迨无异议。
拿少，也或是出自总体的对比。教育部门年度编算总体所得，高达641亿令吉；据此推算，拉曼2020年的100万配额，其实仅占0.0016%。微乎其微，这难道不是少吗？
但是，张念群十分巧妙地一以贯之，藉以导引大家定论“大家都觉得自己在这个国家都是输家”之似是而非。纵然这是不争的事实，显然的是，有人大输，有人少输，有人没输，有人把赢当输。
输输赢赢，评估实得，还需算计通膨率。林韦地医生在〈马哈迪与种族收入差距〉指出：“从1989到2016，马来西亚的通膨率大概是115%，所以当年的100令吉，会是现在的215令吉”。据此推算，1989年拉曼的编算，必然远高于现在。
