（吉隆坡2日讯）马来西亚国立大学（UKM）学者阿努亚阿末指出，我国当前的教育系统尚未达至预期目标，因此《2013年至2025年教育大蓝图》很难说是成功的。
据《自由今日大马》引述阿努亚阿末表示，我国目前的进展与成就似乎更符合蓝图的第二阶段（2016-2020），而非第三阶段（2021-2025）所设定的目标。
“例如蓝图放眼在2016年解决破旧学校问题，但这仍然是我们教育系统中的一个严重问题，依旧有许多学校破旧不堪，以至于政府不得不额外拨款10亿令吉解决这项问题。”
他认为，虽然这项蓝图确实取得了一些成功并落实了数项目标，但这些成就并不算杰出。
阿努亚续称，蓝图放眼我国15年内在国际学生能力评估计画（PISA）及数学与科学教育趋势调查（TIMSS）等国际评估中，跻身全球前三分之一的国家之列，然而截至2021年我国在这两项评估的排名，仍然稳居倒数前三。
“还剩2年的时间，这将是一个挑战。与此同时我们并没有引入任何新举措或项目来实现这一蓝图。如果我们将时间延长至2030年，或许我们仍有空间和时间来提高我们在PISA和TIMSS的排名。”
而家长教育行动组织（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛努尔认为，这项蓝图是一份稳健、实用、有抱负的文件，强调了英语的重要性，让许多家长意识到英语如何帮助孩子在生活中走得更远。
“虽然最初势头强劲，但由于校方与教育部管理人员对问责机制的抵触，这项蓝图的实施已陷入了停滞。”
她举例，双语课程计画（DLP）是于2016年在蓝图下启动，但校方管理层却给课程的开设增添了许多不必要的困难。
“对于因为马来语无法达到全国平均水平而无法申请双语课程计画的学校，应该提供进一步的支持，在一个已经以马来语为中心的环境中，为什么这些学校的国语水平仍然未达到全国平均水平，应该进行调查并为他们提供帮助。”
首相拿督斯里安华于今年7月宣布额外拨款14亿令吉，以用于维修我国各所学校的老旧设施。此外还将拨款9亿2000万令吉，用于学校设施的升级，特别是东马的学校。
