当这国家独立时，各源流教育已存在多时，而独立58年来，多源流教育，也成为这国家教育体系的部分之际，新闻局的“单元源流教育”网上问卷调查，不只引起华社一片非议，更不禁令人怀疑，此动作背后是否含有隐议程。
譬如雪隆华校董联会就认为，发出“单元源流教育”网上问卷调查的部门和负责人，是不怀好意及具有邪恶目的，是有隐议程，并形容此举是企图“投石问路”，向其他族群发出一种挑衅。
实际上，单元源流教育论述，从独立以来就不时被挑起，其中一个官方的论点就是，多源流的教育不利于国民的融合及团结。
然而，从许多生活上的例子，甚至一些的研究及报告，都可以证明，多源流教育的存在对影响国民的团结，甚至种族两极化之间，并没有多大的关联。譬如华小如今就有约9万名非华裔学生，就是一个多元族群在同一屋檐下求学的融合现象，而在一些华裔人口逐渐外流的偏远地区，当地华小的非华裔生更比华裔多。
这一切足于证明，多元源流的教育，绝不是国民团结的绊脚石。反之，一些政治人物，为了政治利益、巩固自己在党内的地位，或转移社会的焦点，不惜炒作、煽动宗教、种族的情绪，甚至一些掌权者通过体制，落实种族主义及歧视的政策，才是导致国民分化，种族主义在政治、经济、文化领域中根深蒂固的主因。
从我国教育素质日益败坏，华小师资常年面对不足、拨款不成正比、历史课本内容偏颇等现象，显示我国教育体系更需要的是贯彻民主、开放的价值观。毕竟，一个缺乏尊重异议，不重视人权的社会，才是国家恶化的源头。
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