大马政府教育体制非常普及化，每一名孩子都有机会接受小学和中学的全免教育，这是大马人民的福报。如今政府也在大力推动将学前教育全面普及化，好让孩子从幼儿开始至中学接受全免教育。
在华小方面，基于华小分为全津和半津，华小要落实全免的学前教育还有一段路要走，而国家的教育政策最终是要看到学前教育普及化，所以看来只是时间上的问题，迟早而已。
大马政府致力在普及全免教育方面不遗余力，但别忘了我国有1%人口被圈定为特殊群体。
根据官方定义，特殊群体包括了视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、身体残疾、学习障碍如自闭症、唐氏综合症、注意力缺陷过动症和阅读障碍等。
虽然特殊群体只占1%，但也是国家的资产，政府在推动国家教育之余，不应忽略这个群体的特殊性。
政府致力于帮助，并开办特殊教育班，但显然还做得不足，仍然有提升及改善的空间。
不容否认的是，要照顾特殊群体殊非易事。首要条件政府必须训练足够的专业人士投入这个领域，完善照顾特殊群体及特殊教育。
普遍而言，大多数人民并不清楚何谓特殊群体教育。一般来说，国内的特殊群体教育大致上可归纳为3个部分，即特殊教育学校、特殊教育班和融合教育。
根据官方记录，全国特殊教育学校只有28所小学和6所中学。而特殊教育班多附属在主流学校，也即是特殊学生和普通班级学生分开上课。目前国内有1582所小学有开办特殊教育班，涉及学生总数5562人，而中学有855所，学生总数4297人。
在融合教育方面，特殊学生和普通学生一起上课，一般上这类特殊学生较“正常”，学习能力较好，所以分配到融合教育班，和普通学生一起上课学习。
除了公立的特殊教育外，也有私立的特殊教育机构，然而这一类由私人创办的教育班，通常学费不便宜，不是每个家长都负担得起，特别是B40群体。
这是否意味著有特殊孩子的华裔家庭，一旦家长经济能力不许可，就得放弃孩子学习的权力吗？
只要家长肯放下身段，为特殊孩子的将来设身著想，相信政府的特殊教育班，无疑是最好的选择，而特殊孩子也有机会受教育。
根据记录，全国华小接近1300所，但只有106所华小设立特殊教育班，涉及教师有388人，学生则有1942人。有理由相信近年来有越来越多的华裔孩子在学习上需要特别照顾和帮助，所以人数是远超这个数目，只是他们并没有送往特殊教育班而不被察觉而已。
华社向来强调有教无类，若认同这个理念，家长根本不需担心特殊孩子会被忽略，反过来说，也许会更好。
在吉打州，根据吉打州董联会了解，目前吉打州内最迫切需要开办特教班的区域是居林和古邦巴素，希望董事会和学校探讨各校学生的需求，尽量向政府为这些特殊学生争取更多的资源。
总而言之，特殊儿童也是国家的一分子，政府无论如何在完善幼儿至中学教育的同时，也不应忽略这个群体的生存能力，政府责无旁贷有责任为他们做更多事。
