父母所处的高度，与年幼的孩子大不同，当然在视野上也是极为不同的，更别说是年龄与心智的成长，因此很多时候孩子看到的事情不同。学习了解孩子，家长可以多用孩子的眼光看世界，提醒自己少说“不可以”，多向孩子说“你可以”。
“放轻松，他只是一个小孩！”（Relax，he is just being a kid！）这句话是老师对我说的，当时我带著3岁的儿子在美国的一个体能教室里上课，Aidan在教室里跑来跑去，不听使唤，拿了老师的球就不放手，还到处追著其他的孩子，我心想：“在别人眼里，儿子应该是个小恶魔吧！”我怕儿子捣乱秩序，于是我走向前，尝试制止他的捣蛋行为。没想到老师的一句话点醒了我，当时我问自己：“我是怎么了，这不是我常常对其他父母说的一句话吗？怎么连我自己也忘记了？”
早期一直都在美国接受教育，自己专精的学科是儿童发展和儿童行为，也常常教育家长，很多孩子的恼人行为是正常发展的必经路程，像是宝宝喜欢把手和物品往嘴里放、抓妈妈的头发、把东西往地上丢、咬人或打人、什么东西都可以当玩具、把房间弄得乱七八糟等，这些都是一般家长很困扰，却都是孩子在成长期会做的“正常事”。
我回想自己在台湾养育Aidan的这段路程中，有很多的挣扎。虽然深信自己的专业背景和教育理念，但有时候还是会在文化差异的环境受到限制。在亚洲人的教育里，孩子要守规矩、听话、不捣蛋才是乖孩子，因此在这种环境下，我多少会受影响，也开始变得紧绷，以至于会开始要求Aidan要遵守环境给我们的“规范”。
一只彩色的兔子
有一次，送Aidan去幼儿园上课的时候，我看到教室墙上挂满了小朋友的劳作品，很明显地这次劳作的主题是运用不同颜色的圆点贴纸，沿著老师印出的兔子轮廓，来贴出兔子的形状。墙上的每一张图，都是可爱的兔子，唯一只有一张图，那只兔子的轮廓只贴到一半，剩馀的彩色贴纸都贴在兔子的脸上。我走近一看，竟发现那是我儿子的作品，当下第一个想法就是：“天啊，怎么只有他不照著老师的话去做，他是不是班上的问题学生啊！还亏我是儿童的行为专家，自己的儿子都没办法教好，真是糟糕啊！”Aidan放学回家后，我终于忍不住，于是问了他为什么要这样贴他的兔子，他认真地看著我说：“因为它是彩色的兔子啊！”我顿时觉得又再次地被点醒，他真的没有错，在他的世界里，那是只彩色的兔子。
走进孩子的世界
最近看了一本绘本，叫做《我想做坏事》。读给Aidan听的时候，我们一起哈哈大笑，因为书中的每一件“坏事”Aidan都做过，但是当我们一同回忆时，没有困扰，只有欢笑。
这本书真是太经典了，它再次提醒我要以孩子的角度去看世界，那些所谓的坏事其实并不是“坏事”，他们只是在做孩子该做的事！如果我们换个角度来看待，也许你会发现，在做“坏事”的过程中，孩子所经验的是更丰富的学习，他们学习探索、对事物的好奇心、创造新的玩法、观察因果关系，而这些看似令父母困扰的事，却都是孩子宝贵的学习经验。当然，我在这里必须要提醒家长，千万不要误解这里的建议是任由我们来放纵孩子，只是要提醒家长可以以孩子的眼光去看世界，同时也要在教养的路上找到一个平衡点。
找出平衡点，别阻碍孩子的探索
接受这是正常的
告诉自己，孩子的表现是正常发展的过程，改变思维，你会比较能用柔软的心去看待孩子。常常提醒自己少说“不可以”来阻碍孩子的探索和想像力，多说“你可以”。
适时引导
接受孩子并不代表放纵孩子，只要在合理和安全的范围内，都可以让孩子去尝试。如果孩子做得太过头，我们该适时地引导他们，透过示范，以视觉方式让孩子理解你的原则，让他们理解在合理的范围内还是可以尽情地发挥。
培养孩子的责任感
在《我想做坏事》的绘本里，书中的妈妈最后做了一个关键的事情，就是他让孩子对自己的行为负责。我说这是关键，是因为很多时候，我们做父母的习惯帮孩子善后，这种方式不但不能教导孩子责任感，还会累到自己。
摘自《他不是坏，他是在做孩子该做的事情》
文字：袁巧玲（国际行为分析师BCBA-D）
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