在大学中与辩论活动结下不解之缘，新文龙中学英文老师周春昇通过带领辩论培养学生心智，让学生从完全不会辩论或口语表达不强的情况下，能在众人面前阐述己见，促使学生多方面成长。
来自柔佛笨珍的周春昇（39岁）毕业自博特拉大学生物系，毕业后本想往生物领域或是跟保育动物工作有关的领域发展，因为本身是个热爱大自然及动植物的人。
他透露，本身的第二志愿是想前往华教标杆董教总服务，基本定点是在吉隆坡，但因家庭因素，必须回到家乡，由于是偏乡小镇，唯有独中是跟华教有关系的行业。在这样的情况下，他进入华教领域。
他曾在利丰港培华独中执教和管理宿舍3个月，翌年就回到家乡的笨珍培群独中执教约5年，之后到峇株巴辖华仁中学学习3年，再次回到培群执教1年8个月左右，目前在峇株巴辖新文龙中学担任英文老师，在独中前后执教13年。
周春昇接受《东方日报》访问时坦言，当初放弃本科专业，刚开始时是有点小失望，但能进入另一个自己也还蛮喜欢的华教事业服务，他很快就释怀了。
他说，这一种转变和适应有赖于大学时期最后一年参与博大华裔生协会（现称博大华文协会），在学长郑立慷（现任丹绒马林国会议员）的带领下，较常出席华教课题的讲座及活动，让他对华教产生一种向往，如有机会希望能尽点绵力。
他坦言，进入华文独中后，在没有受过正式师训的情况下，马上要学习如何与学生沟通，再进而传道授业，是有一定难度。所幸在大学时沉浸在博大辩论组的淬炼下，让他有应对学生的说理能力、基本口语技巧及心理素质，似乎冥冥中，老天自有安排。
“阻力不大，挣扎自然也没多大。一路走来，我喜欢上了它，也确认了它是能让我发挥所长的一份志业。”
周春昇执教鞭也曾担任过行政工作，有些心得但也有矛盾，他坦言两者之间难以抉择。
“在两所学校中都得不到解答，所以就想去更为开放自由的台湾留学。我选修的是国立台南大学教育经营与管理硕士课程。台湾的师生学习氛围更为平等及自主，这一点在马来西亚大学求学时期相当难看到。当老师把权力下放时，如何成为一个更优秀的研究生，很大程度上掌握在自己手中。”
回忆台湾深造过程，虽然当中亦有旅行，但更让他怀念的是沉浸在书海阅读、分析、归纳的时光。期间虽然痛苦，但是与快乐是并存。
“在这样的一种氛围下，我希望能把所感受的独立自主，勇敢追求自我价值的学习，用在学生身上。”
对自己许下承诺 推广辩论
周春昇曾对自己许下承诺，如果以后有需要帮忙或有机会，一定会与辩论再续前缘，推广辩论。
他表示，在培群独中带领辩论队算算是他的“处女之作”，该校参加辩论赛常是校方临时组队，没有所谓的教练或专业的培训老师，一切都是学校有兴趣的老师都能参与带队，俗称“一把手”。
他透露，在负责带领培群独中辩论队时，曾以管理博大辩论组的经验，组织起“智囊团”和“陪练队”，鼓励小部分同学参与辩论，希望这一切对他们以后的生活有帮助。
“在2006至2008年，培群独中辩论队在全中辩县赛拿了二冠一亚的成绩，可惜没能完成三连冠，拿下常年杯。之后到州赛，最好的成绩止步四强。”
周春昇表示，在不同学校带领辩论队，有不同的满足感。在培群时，学生是早期被他用较为传统方式在“管理著”，“鞭策著”，令他在学习当老师的技术上在这里得到大量的磨炼。
但在华仁中学，学生蛮朴实，他需要更加耐心、宽容和无私，让他体验甚多。
如今转往新文龙中学执教，他依然没有放弃带领辩论队，惟该校辩论活动是“零基础”，因此目前还未有任何表现，但看见学生从完全不会辩论的人或者说在口语表达不强的情况下，进步成能说会道，已是一项成功。
“现阶段是可以接受的。明年起码把目标定在拿县级冠军，进入州赛四强。”
学生遭遇挫折 鼓励自我提升
带领学生与辩论，不免遭遇许多挫折，周春昇总会想方设法，从不同角度鼓励学生自我提升。
他指出，参与辩论的学生最弱的一环其实就是少阅读，除了激发学生的求胜欲望，或是吓他们别输到“9比0”，然后再指点学生多找资料阅读，别无他法。
“当然，当中那种不骂不成才也是有。骂完还有再辅导，让他们心里放下自卑、愤怒、怕输等不好情绪，再好好调整心情出发。至于技术层面，我自己就要常常下场陪练。问题最大来自家长只能允许练到下午。因为学生要补习。”
周春昇表示，教育观念没有所谓“旧”与“新”，只有当下针对每一个个体、每一个环境所做出的协调，让受试者得到他所缺乏和他所想要两者间的平衡，进行适当的教育。
在台湾求学的两年，让他认知到，一个好的教育理念虽有坚持，但如无法在现实中考虑如何解决人与环境的影响因素，一切皆枉然。
