新冠病毒肆虐，导致教师、学生都无法到校上课。“若无法改变环境，就必须得改变自己。”线上教学，便是2020年3月23日起的新型教学模式。“你有在线吗？”相信这句话已成为老师们线上教学的口头禅。
个人经验分享，数学课刚开始的两个小章节，曾尝试用录播教学法。透过简单的填充学习单的作答情况得知，初二同学自学能力不足，且数学科非常依赖老师的讲解、示范、即时点评以及学生的即时回馈、发问等。因此，自3月份的线上教学，我选择使用Zoom直播教导数学，期望达到更好的学习效果。
线上教学的安排缩短了原来课堂学习的时长，所以老师的讲述时间会较长，学生的操作演练就只能留到课后处理。看似坏处，只好找了一些小方法来改善“看不见学生作答”的状况。较基础、简单的概念题，会透过PearDeck画板让学生把他的作答搬去电脑画面，即时点评学生的作答，并马上改正。
我也会指定学生在下一堂课前把作业交上，尽快在课前批阅作业，就能及时在新的一节课讲解学生不够了解的概念，及时“制止”学生继续错下去。
直播教学可以用各种小活动来验证学生是否有在线学习，比如：幸运转盘点人回答问题，线上画板作答习题，限时测验验收学习成果等，让学生时刻打起十二分精神，完成学习任务。几乎全班学生都把精神投入在电脑画面，我也不必为了那两三位离线的同学恼怒，大家都会为自己的付出承担结果。
活动不多但有意义
此外，作为56名学生的班导师，居家学习“夺走”了许多班级活动。老师们忙著摸索最好的线上教学方式；学生们也忙著适应各科老师的线上教学及交作业模式。我们好长一段时间没能好好交流。数学科可以加入许多小活动，但碍于材料准备、学生只能待在家里上课，无法进行活动。适应新的教学模式后，我便思考如何恢复教师与学生之间上课以外的互动。
5月初，弄了一个折纸活动证明毕氏定理。此活动是我第一次尝试进行的线上活动，没想到还有意外的收获。除了能为新的章节揭开序幕，全班也因此拍了第一张远距班级大合照。6月初的新课表更是一种煎熬，周二第一节课是数学课，搞不好学生刚起床10分钟就得上课了，试问谁能忍耐？睡不醒的学生陆续加入Zoom，我就让大家画画图醒醒脑，偶尔问几道关于班导师的问题，让大家多了解我一点。
农历五月初五（6月25日）那天正是该周的最后一堂数学课，大家花了15分钟的时间一起制作了50几颗粽子。农历八月十五（10月1日）更少不了各式各样的月饼，看著就开心！活动不多，但是总比留白的2020年来得有意义。
线上教学，怎么知道学生在学呢？我认为必须仰赖两个字：信任！不论直播还是录播，学生必须非常自律地完成学习活动。当老师正在进行或已经完成教学任务，要时刻相信学生会学习、学生正在学习，整个教学过程就会顺利很多，而不是被无关紧要的“幻想”浇灭老师教学的热诚。教师的教学任务已完成，是时候轮到学生展现他们的实力了。
（本专栏由董总组稿）
