今年首次进行的小学四年级学习评估（Matriks Pembelajaran Tahun 4，简称MPT4）的马来文试卷中的作文题目引起了各界，尤其是家长群体的关注。有关引起广泛讨论的题目是：他们立志改变家庭命运，应该采取什么行动？（Mereka berazam untuk mengubah nasib keluarga. Apa tindakan?）。
整个讨论点关注在两个大方向，第一个是认为以小学四年级的程度来说，对于题目的词汇不一定能够掌握，比如“berazam”（立志）、“nasib”（命运）这两个词汇对小学生来说太生僻，极有可能连题目都看不懂，又该如何能够进行作答？
另一个大家关注的重点是题目设定太宏观，很多人认为小学生还拥有思考这种课题的能力，如此宏大的题目根本就是为难孩子，尤其是当生僻词与过于宏观的题目相结合，根本就是为难了孩子，也使得不少家长对孩子的成绩表现感到焦虑。
对于上述两个争论点，笔者既有认同，也有不认同的部分，首先是生僻字的部分，这确实是今天小学马来文课程一个大问题，尤其是非马来文母语的孩子来说，如今的马来文课过于艰涩。目前小学（包括华小）马来文课似乎预设孩子们拥有可以使用马来文的环境，导致在课程设计上对生活中没有机会使用马来文的非巫裔孩子而言过于艰涩。
有孩子在小学的家长就知道，今天的小学一年级马来文就已经纳入了马来文诗歌（Pantun）的内容，要求学生能够根据押韵规则填空。这对华裔、印裔等非马来文母语的小学一年级，连马来拼音都不一定能掌握，马来文词汇也严重匮乏的学生来说，该如何能够跨越上述难题却做到掌握诗歌的结构、押韵，甚至隐喻的内涵？
对大部分的华小学生来说，马来文是一个巨大的挑战，一开始设定的门槛太高，会直接造成孩子对相关学科学习成就感太低，结果就是对马来文的抗拒与反感。而家长们为了确保孩子能够跟上课程需求，也只能透过补习、背诵等填鸭式的方式强迫孩子学习，结果孩子在面对像本次的高思维作文题时，极可能看不懂题目的意涵，更写不出像样的答案。
而这次题目所使用的如“berazam”、“nasib”等词汇即使对马来文为母语的小学生也不一定能理解，况且“他们立志改变家庭命运，应该采取什么行动？”这样的题目用词更是脱离了孩子们日常生活使用的词句，如此过于艰涩的文字根本不是一般孩子们能够应对的。
另外对于题目设定过于宏观的问题，笔者倒觉得这是可以讨论的部分。从高思维的角度来看，这类评估的要求是学生对课题的想法，并能够透过文字将自己的想法有条理的表达。只要学生能够掌握题目的要求，并能够逻辑清晰、用词准确，那就应该能够达到目标，因此题目太宏观不是问题，问题是如何让孩子理解题目，从这方面来说，设计题目的相关单位很显然并没有做好这方面的工作。
今年是第一次实行四年级评估测验，相信这次的评估成果能够反应某些小学课程的问题，并希望有关单位能够以此为依据，对各种问题作出相对应的改革，我们的下一代才能够好好的成长，而不是每次到国际评量时成为大家的笑话。
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