教育部最终还是坚持决定，明年华泰小四年级国语课纳入爪夷文的认识，政府目前的“让步”似乎只是把原本的爪夷文写马来成语换成日常生活中比较容易看到的令吉钞票、国徽、州徽、国家原则等等出现的爪夷文字眼，重点是教育部副部长在脸书强调，教育部没有实行学习爪夷文政策，而是认识爪夷文。
我想，如果政府只是要学生认识爪夷文，不需要用六个单元的趣味篇幅，那太多了，一个单元的一页，基本上学生们就可以认识完所有跟我们生活有关的爪夷文，如果真的只是认识，就是看了知道这是爪夷文，那就足够了。这样其实是还可以接受的，至少不需要太专业的爪夷文师资，只是国语老师顺便介绍一下，五分钟就可以带过的一个趣味教学的单元。所以如果教育部真的有心解决问题，请再次在这个单元中，做出调整，从原来的六页，到比较符合“认识”的一至二页。
撇开政治因素不谈，大部分反对爪夷文教学的人，主要是因为这和日常生活有太遥远的距离且有点不合时宜，没有实际价值。于是，只是国语课的一个单元中的趣味环节的一页，那还可以接受，然后把剩下的趣味语文篇幅，留给真正有价值的语文学习。
真正有价值的趣味语文，应该融入推广语文阅读的部分，这也很符合教育部长一直要推动的全民阅读计划，所以比起爪夷文，我们更需要有一两个趣味语文的单元，是介绍国语儿童名著的，甚至请国语阅读专家导读。其实如果真的只有一两个单元一两页，还是太少了，即使全部留给爪夷文的环节都换成推广阅读单元，都不过分，而且对于趣味语文学习的效果，肯定更佳。
接著，这是一个全球化的时代，我们需要跟世界接轨。所以，在语文科的趣味单元，加入全球科技资讯，比如工业4.0、AI（人工智能）科技的介绍、机器人程序语言的介绍等等，这不但跟日常生活息息相关，还可以提高学生们的视野，走向国际的舞台，我们的语文教育尤其是国语，需要有这样的角色，才能够激发华泰小学生的学习兴趣，而非学习对大家都很陌生的爪夷文。
趣味教学不是一个名词，而是一个很重要的教育理念，趣味教学同时也是国际教育的趋势，所以在安排趣味学习的单元，教育部需要更专业，不能想到什么就放什么，要真的确保所纳入的单元是真的趣味的。
六个趣味语文的单元都放入爪夷文学习，这显然不专业也很过分，若是政府可以站在专业角度再考量，把学习爪夷文的趣味单元减至一个，其它的单元推广语文阅读，语文与科技甚至语文游戏，那才会是对华泰小学生学习国语最有效的趣味编排。
