2026年9月，欧洲学校的暑假刚过完，学生本应该返校上课，法国就开始爆发大规模中学生走上街头的示威活动，抗议政府对教育和学校拨放的资源不足，师资短缺。结果一场所谓民主自由的示威越演越烈，一发不可收拾，演变成扰乱公共秩序、伤人抢劫和刑事毁坏的暴动，法国警方大事镇压，逮捕了约8000人，大部分都是未成年的中学生。不可思议的是，许多为人师表的教师竟火上加油，鼓励和支援这些引发骚乱的行为。
更讽刺的是，正当法国的学生抗议运动演变成暴力事件之际，10月2日就适逢联合国为纪念印度圣雄甘地当年为争取国家独立而采取的非暴力斗争，而设定的国际非暴力日。希望通过教育和宣传提倡非暴力信息，以巩固和平、容忍和理解的非暴力文化。
然而这国际非暴力纪念日并没有让法国学生的激烈抗争冷静下来，反之这场示威运动还像燎原野火般蔓延到欧洲其他国家，许多学生铤而走险的走上街头，不是和平请愿，而是沦为暴乱。自由民主的欧洲国家政府当然没有坐视不理，让学生自由发挥啦，而是派出警察部队大事镇压、逮捕。
反观我国，政府在教育领域和学校投放的资源也有不足的情况，而且对多源流学校的拨款也做不到平等公正，就好像华文学校的经费设备以及师资短缺的问题长期悬而未决。当面对这种种的问题和挑战，华文学校的老师和学生也走上街头，但不是去示威抗议，而是积极的向社会大众募捐，以建设性行动去弥补政府的不足。
或许很多崇尚西方自由文化的人会觉得我们应该学西方人一样，遇到不公就该走上街头抗争，而不是去筹款。其实基于文化与国情的差异，也不只有单一解决问题的方式。12月又迎来我国华社一年一度为纪念族魂林连玉先生而举办的华教节，而林连玉先生生前就有一句名言–“对付破坏最好的答复就是建设”–这印证了我国华教多年来在面对无理打压、在教育资源分配受不平等对待的情况下，并没有“以暴制暴”走向偏激，而是采取一种积极向上且自力更生的态度。
遗憾的是华校学生和老师上街筹款还不时受到批评藐视，但街头抗争暴乱的所谓民主运动反而被赞赏宣扬，这本身就是一种歧视与偏见。社会有些舆论认为不必太过重视或抬举募捐活动以及捐款金主的同时 （其实很多善长仁翁自己也是选择低调处理），是否也不应该过于英雄化上街示威的斗士。毕竟处理问题的方法也很多元，有必要时需要抗议发声，但有时也需要自发筹款，积极自主去做建设性的工作，两者皆有各自的作用与贡献。
无论如何，当街头抗争演变成暴动时，往往那真正需要正视的课题反而被掩盖骑劫了，正如欧洲现在的情况，每天新闻报导的都是伤人、抢劫、砸店、纵火的骚乱，乖离初衷，有多少人还关心那原本引发示威的课题。
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