“他这种男人，只敢在这里跟我大小声，在家一定是怕老婆的”、“她不要以为有人撑腰，就可以随便改我的文章”、“她不要以为她有几分姿色就可以骂我，有一天我忍无可忍的话会杀死她”、“你不要看我的外表是男人，其实我的内心是女人。别人对我好，我会对他好；别人对我不好，我会加倍奉还”、“我不想活下去了”……
平日有观看台湾闽南剧或连续剧的人会觉得这些对白耳熟能详吧！当它们出自我其中一名学生的口时，我还以为自己掉入电视箱内，心里也早已浮现无数问号、感叹号，但面对情绪波动的他，唯有以一副平静的表情聆听，并在间中给些劝告。
教过他的讲师都深知他非常情绪化，同学也不懂得如何与他相处，所以他很多时候是孤单只影。他原本修读广播系，但因为不喜欢操作拍摄器材而转读新闻系。他是专心听课的好学生，但在讨论作业时往往坐立不安，尤其是功课被我改正时就会按耐不住情绪，然后冒出戏剧性的谈话，“我知道你不喜欢我，你一向来都看我不顺眼的……”
我知道他是一名心灵受伤的小孩，所以教导他的时候不断提醒自己要有耐心，尽量用温和的字眼纠正他的错误。尽管如此，偶尔还是会擦枪走火，导致他在学院碰见我的时候赶紧把头转向他处。庆幸的是他顺利毕业，我也卸下重担。最重要的是我和他都平安无事。
我当然盼望教导行为一般的学生，无需消耗太多精力，但人毕竟不是机器，所以难免会碰到性格迥异的学生。除了他，我也曾面对学习能力缓慢的学生，以致去报馆实习约三个星期后，就被遣送回学院。于是，我们协助他前往与学院有合作关系的机构实习，最后顺利完成课程。
投入教育界这些年来，体悟教书不仅限于传递知识，更多时候是学习树人的真谛。日前看到拉曼大学学院的学生坠楼自杀新闻，让我警惕自己要关注学生的状况。
我诚然希冀新闻系的学生拥有良好的沟通技巧、流畅的文笔、敏锐的观察力、慎密的逻辑思维，但是面对弱势及受到排挤的学生，我只期望他们不要轻易放弃自己，继续寻找适合本身的人生路。
