他说，这个现实也相当明显的出现在这次的国家教育发展大蓝图初步报告里头，其中3点更是受到华社特别关注：
“第一，政府在大蓝图里一方面确认国民型小学（即华小及泰小）的地位，另一方面却又表明‘如果过多华、印裔学生进入国民型小学就读，将削弱学校通过各族学生之间的交流”，无形中认定了母语教育是团结各民族的绊脚石。”
“第二，在华小四至六年级，通过加强节数教导或采纳与国小统一国语课程，肯定将加重华小生负担，并对华语的教学媒介语地位和特征带来冲击，并有倾向导致华小‘国小化’之嫌。”
“第三，大蓝图把独中教育继续排斥在主流体系，并忽略了华裔学生居多的国民型中学，显示出政府继续推广中学阶段的单元教育体制。”
“整体而言，我们对准备从明年开始到2015年落实的国家教育发展大蓝图一些模糊地带和不尽善之处表示关切，尤其是华小和独中这些华教领域，更应该获得更明确的定位和保障。”
方天兴是昨晚（16日）在关丹勒捷尼酒店出席“全国校长职工会教育研讨会晚宴”致词时，如此表示。在场包括教育部副部长拿督魏家祥、马来西亚校长职工会主席彭忠良、彭亨州分会主席庄章华等。
建议特训预备班老师
他认为，中学预备班应该获得继续保留，并通过对症下药的政策协助华小毕业生强化国文水平。
有关这方面，他建议教育部能够积极考虑，有必要提供专门的“预备班师资”，让有关的老师接受特别的培训，针对性的为掌握国文水平能力较弱的华小毕业生，在预备班接受特别的“扶持国文”技巧和掌握能力。
另外，他也认为有必要重新检讨预备班现有的课程纲要，它其实可以更简化，让老师和学生把焦点放在提升和掌握国文，这样的针对性会比较容易达到预期效果。
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