（吉隆坡9日讯 ）历经了数月的线上网络教学，大专生们异口同声认为，相比居家学习，更喜欢能尽快回归课堂教学，真正体验大学校园生活。
《东方日报》访问了3位来自政府和私立大转学府的新生。面对网络教学，她们指出，网络教学虽然方便，可是却也面对网络不稳定问题，导致上课时难以学习和集中。
马大中文系一年级学生邱秀娟表示，自己从去年10月入学至今，都一直通过网络教学学习，从来没体验过想像中的大学生活。
她坦言，无法体验大学生活感到非常失落。
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“听著学姐说的校园活动，例如迎新会等，我们都无法参与各种的校外活动。”
“我想像的大学生活应该很多姿多彩，很忙碌可以参与这种社团活动。”
至于到学堂上课和网课的差别，邱秀娟说，网课较方便，换课时间不需要到处跑更换上课地点，也不需要特别早起床做准备，可是缺少学习氛围会变得懒散。
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大同韩新学院媒体研究系一年级学生叶怡宣指出， 我国在去年9月实施复原行管令（RMCO）期间，曾回到学校上课2至3周，随后再次实施网络教学，因此感到有点失落。
她说，课堂上课可以跟朋友一起，遇到任何问题，可以直接问讲师；而网课，遇上网络不好，会听不到老师讲的重点，容易不集中。
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也是大同韩新学院广播电视电影系一年级学生的杨蕙瑜笑言，曾在复原行管令期也有回到学校上课3星期，有过短暂的校园生活，感觉很好。
她说，在校园，可以跟同学一起讨论作业，如果在家则需要配合大家的时间才可以讨论，同时课堂学习，有问题可以直接问教师，如果在家，会面对网络的不稳定。
同时面对实务课，通过网络教学也难以学习，教师远程操控也无法较容易吸收。
无论如何，在疫情下的开始大专生学习，杨蕙瑜笑言，这是个不平凡的亲身经历，未来也能将次作为精彩回忆。
“我是2002年出生的，我觉得我们这时间出生的人在求学时期都经历不平凡经历。”
2002年出生的学生，在2014年UPSR考试曾遇上泄题重考事件、2019年SPM考试时，因担心爆发水灾，政府不断调整考试时间。
2020年及2021年更经历新冠肺炎疫情下，在新常态下，开始了她们大专的学习生涯。
此外，马大和韩新学院在网课期间，也以作业（assignment）方式取代考试，除了无法以作业方式的科目，如语音课等，讲师才会以线上方式进行考试评分。
寻找实习单位面对困难
新冠肺炎疫情加上行动管制令（MCO），打乱了大专生实习行程与计划，大学实习生直言，因为疫情和行管令，以致他们在寻找实习单位时都面临困难。
就读拉曼大学中文媒体新闻系的三年级学生鲍彦企和罗日欣接受《东方日报》电访时指出，由于行管令，许多与新闻系相关的企业都暂时不接收实习生，他们无法如愿，申请到理想的实习单位。
罗日欣表示，当初首选是到电台实习，或是与新闻系相关公司实习，惟电台与报馆都表明疫情期间，暂时冻结接收实习生。
罗日欣目前在一家网络招聘公司数码营销部实习，她说，一开始实行居家上班感觉新鲜又期待，惟一段时间后却期待幻灭。
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她解释，办公室上班工作时间固定，居家上班却反而导致工作时间变长且不固定。
“比较喜欢在办公室上班，有上班的感觉。居家上班在任何时间都会被安排工作。”
她指出，居家办公也面对沟通上的问题。不能面对面沟通，都是通过文字方式交流，很多时候会出现误解的情况。
她透露，自己于2020年12月杪开始实习时是到办公室上班，随著今年1月13日再次实施行管令，就转为居家办公。
对于实习期碰上疫情和行管令，罗日欣无奈表示，不知是幸或不幸。
“我念的科系是新闻系，应该到处去采访。可是因为疫情，让我们需要被迫去找其他不相关的单位或公司实习。”
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另外，目前在一家杂志周刊实习当撰稿人的鲍彦企坦言，在寻找实习单位上遇到很大困难，报馆、电视台等与新闻系相关的企业都冻结聘请实习生。
“我当时第一目标是想应聘成为政治人物的助理和到报馆实习，可是都没有找到。”
他透露，原定去年5月就是实习学期，不过行管令，所以调整后安排至今年1月才去实习，无奈再次遇上行管令。
目前居家工作的鲍彦企说，自己较外向，原定希望可以在外面跑动采访，而目前都居家撰写稿件，虽然公司给予很大发挥空间，惟却不能时常出外采访。
他说，自己更喜欢到办公室上班。他笑言，居家上班虽方便，可是太舒适却没有上班的气氛。
“在办公室，看到其他同事们在忙碌，自己也有冲劲。在家上班太舒适，能穿的很随便就工作。可是却无法培养自立性，无法调整纪律性。”
他透露，自己曾在大学就读文凭时也实习过，相比这次的实习，两者区别非常大。
“当时我在一家报馆实习，每天都会出去采访。这次实习却遇上了行管令，经历了居家办公，让我有点不适应。”
对于实习期碰上疫情和行管令，他指出，这是可遇不可求的情况，不过由于对这次的实习充满幻想，却因为疫情关系，感觉实习期草草结束而有点不甘心。
据悉，疫情关系，校方也放宽了实习要求，即学生只要找到即使不符科系的公司愿意招聘实习生，学生都可去实习，而若无法找到实习单位的学生，校方也会安排学生在学校适合的部门进行实习。
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网线环境影响学习进度
拉曼大学中文媒体新闻系讲师苏德洲表示，传统课堂教学和网络线上直播教学都提供双向沟通模式，但两者的效果程度有异。
“传统课堂上双向的沟通会比较活性，这不仅仅是语言上的双向沟通，肢体语言都是一个可以达到活性的传播系统，让课堂上不会闷。”
他接受《东方日报》访问时表示，不喜欢课堂上死气沉沉，所以会采取幽默式教学，让上课气氛变欢乐。
“相反地在网络线上教学就比较难，除了线上教学环境和限制问题，也无法配合肢体语言套用在线上教学。”
他指出，线上网络教学犹如在密室上课，师生的视线范围长时期只对著荧幕，对眼睛是极为疲累外，学生也会不集中。
“网络教学也面对环境因素，师生都各自在不同的环境授课和上课，而不是每个人的家里环境都适合线上上课，或面对周遭杂音打扰。”
他笑言，为了解决杂音问题，上课时会吩咐学生开启静音模式，待有问题才开启声音模式发问，然而面对整个空间突然的安静，仿佛整个教学是在对空气说话。
他说，网络教学难以掌握学生的学习进度，同时面临无法与学生双向互动情况。
“讲师是难以控制学生的学习专注力，只能随机应变。”
此外，他说，网络教学的挑战是要面对网线的不稳定，学生在线上直播就会出现“卡卡”的情况，严重影响教学和学习的专注力。
苏德洲表示，大马网络仍不能让所有学生都享有同等的线上学习机会，为了不抹杀每个学生的学习机会，自己会把线上教学和学习过程存档或是用预录方式教学，再上传网络，让学生回访学习，减少学生网络使用量。
他说，不是每个学生都有宽屏服务，部分学生只靠手机网络数据上课，只要数据不够就另外购买，加重了学生的负担。
他直言，并非每个科目都适合网络线上直播教学，尤其是实务课。
“如摄影课，教师在传统教学模式会带领学生外出拍摄和学习，在学生学习拍摄过程，当场指点和纠正学生的技巧和技术上的错误。”
“在线上教学，教师只能靠口教学，但则无法解决学生面对的问题。”
首次接触网络线上教学，苏德洲认为这是最佳时机接触网络线上教学的系统，因此内心对线上教学不排斥，也觉得很开心。
“首次以网络方式授课后，第一个的想法是，未来即便可以回校上课，需要补课可以考虑以线上教学来取代。”
他透露，许多教职员和学生在初期均面对网络线上教学系统感到措手不及，担心无法驾驭或难操作，但经过数次的线上教学系统的运作后，均觉得这些系统不是想像中难操作，就连一些年龄接近退休的讲师都驾轻就熟。
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