（莎阿南22日讯）尽管国内中小学、补习与教育中心受新冠疫情影响被迫暂时关闭，但学生在线上补习的表现，比去年3至7月首次上网补习来得好与稳定。
补习中心业者以全国学校在去年10月再次停课为例，学生已逐渐掌握线上学习的基础和技巧，包括老师的线上教学能力也已提升。
好学生安亲补习中心院长颜贝珊指出，学校停课反而促使补习中心转战网络教学，继续为学生提供学习的机会。
她接受马新社访问时说，尽管线上补习并非最佳学习方式，但家长仍受促尽力协助孩子掌握线上学习的能力，以免学习进度受影响。
“全国家长都应该要有这样的认知，在还不知道学校是否可以顺利开课的情况下，孩子上网课所遇到的问题是一定要克服的，因为你没有更好的方案。”
“有一年级学生的家长反馈说，线上补习对低年级学生没有效，但如果学校不断停课，不只补习班，学校老师也还是会继续线上教学，要是这个能力没有培养起来的话，整个学习进度一定会受影响。”
颜贝珊提到，许多家长在之前的行动限制令期间，亲自在家辅导孩子的作业，让他们深深感受到陪孩子读书的辛苦，因此，当他们知道补习中心继续提供线上教学后，也都会尽力配合。
她补充，在家线上学习，上网设备必不可少，只有少过10%的家长面对网络线路问题，但他们都很在意孩子在停课期间的学习状态，因此将设法解决这方面的问题。
适合中学或编码课程 无法取代面对面教学
线上补习虽已成为趋势且为该领域带来新契机，但补习中心业者坦言，这个模式更适合中学或编码等的课程。
业者认为，对于小学生而言，它终究是个临时替代方案，无法完全取代线下的面对面教学，因为实体补习有导师督促，会比线上教学有效。
好学生安亲补习中心院长颜贝珊告指出，老师通过线上补习无法明确掌握学生是否真的明白教课内容，若是线下教学就能做到这一点，因为老师可通过当场做作业，检验学生的理解程度，并解决他们的难题。
她对马新社说，对老师而言，线上教学更繁琐且需要花更多时间准备，此外，不是每位老师擅长使用电子设备，遑论百分百掌控学生当下做什么，包括是否同时打开数个视窗等等。
有鉴于此，她说，为掌握学生的线上学习进度，他们的做法是，老师在线上发问和为学生布置作业，接著家长回到中心领取作业本让孩子完成，过后再交回由老师批改。
提到补习中心实体课停业的困境，颜贝珊说，尽管政府没有给予补习业专门的援助，但受影响的业者仍可从特定的措施得到帮助，特别是为中小企业所提供的援助，实际上就已涵盖各行各业。
“比如工资补贴计划（PSU）……老师薪金占补习中心成本的60%，我有13位老师，在我们中心总收入减半的情况下，这项薪资补贴，很大程度帮助度过难关……所以，我们没有裁退任何老师或减薪。”
许多补习中心也有提供安亲服务，由于实体课无法如常运作，因此连带安亲服务也受到影响，导致收入锐减，仅依靠征收线上补习费支撑。
她指出，可能会有一些补习业者抱怨政府没有给予补习业特别的援助，但她认为，我国有太多的行业，政府无法一一为它们制定专门的方案。
