（大山脚28日讯）首相拿督斯里安华指出，独立不能只停留在国家摆脱殖民统治，人民的思想与心灵同样必须“独立”；若社会仍因肤色、文化差异而歧视甚至侮辱他人，就不能称得上真正实现独立精神。
他强调，一个真正独立的国家，不应让陈腐偏见继续束缚人民，更不能以种族、文化、财富、知识或宗教理解的差异，作为贬低他人的理由。
安华直言，一些西方国家在科技领域远远领先大马，但科技进步并不必然等同人文价值同步提升。
他以此提醒学生，当富有者看不起穷人、知识较高者愚弄知识不足者，甚至有人仅因略懂宗教便羞辱及谩骂他人，所反映的正是人性价值受到侵蚀。
安华今日在大山脚端姑百能师范学院，配合“昌明伙伴国庆前夕活动”举行的“与安华会面”中与学生交流时指出，国父东姑阿都拉曼当年高喊“Merdeka”，人民也以“Merdeka”回应，但后世更需要思考的是，国家取得独立以后，究竟要以什么方式充实独立的内涵。
在他看来，政治上的独立意味著国家不再受到殖民统治；更深一层的独立，则是人民的思维不能继续被偏见支配。因此，若有人仍因他人的肤色或文化背景而加以侮辱及歧视，这种思想便没有真正走出过去，也没有提升应有的人性价值。
安华认为，独立所承诺的应是让全民享有自由及发展机会，而不是让不同群体彼此仇视。
“我们煽动彼此仇恨有什么好处？如果我们把所有人一起扶持起来，又有何损失？”
从“一县一所中学”看独立改变
安华也把教育机会的普及，视为国家独立后最具体的成果之一。
他忆述，1957年大马独立之际，威中县的中学教育资源极为有限，当时仅有大山脚中学（High School Bukit Mertajam），其他学校多属小学；相较之下，如今区内已有数十所中学。
他认为，这种转变正是独立不能只用政治口号衡量的原因，因为独立的成果最终必须体现在人民能否获得更好的生活及发展机会。
安华指出，政府必须努力让人民摆脱贫困，同时推动优质教育机会普及化，不能让一个孩子的家庭收入、种族或出生地点决定其接受教育的机会。
无论来自富裕或贫困家庭、乡村、内陆、郊区甚至城市贫困社区，各族孩子都应有机会接受优质教育。
他将这种理念形容为“优质教育普及化”，即尽可能打开教育的大门，让不同背景的孩子都有向上发展的空间。
国家财富不再流向殖民者
谈到独立前后的差异，安华指出，殖民时期国家的资源与财富曾流向英国，以及更早以前曾殖民这片土地的荷兰、葡萄牙和日本，留下的却是许多缺乏发展及教育机会的人民。
他以老一辈国民的教育经历为例，指早期许多父母及祖父母甚至没有接受中学教育的机会，能够进入大学者更是少数。
因此，他希望巫裔、华裔、印裔及原住民年轻一代都能理解这段历史，明白今天享有的教育及发展条件并非凭空而来。
他指出，年轻一代将决定国家的未来，因此更需要理解独立背后的历史与价值，而不是只把国庆视为一年一度的纪念活动。
不能轻视任何人的贡献
安华也强调，大马取得独立并非任何单一群体的功劳，而是先辈及独立斗士共同努力的成果。
他指出，当年的独立进程首先获得马来人的团结支持，随后华裔及印裔也投入其中；马来西亚成立后，沙巴与砂拉越则进一步凝聚成国家新的力量。
因此，他认为，今天谈论国家独立及建国历程时，不能抹杀或轻视任何群体所作出的贡献。
安华表示，包括东姑阿都拉曼及更早期的先辈所激发的独立精神，最终目的并非让不同族群相互排斥，而是建立一个让全民都能共享自由、教育与发展机会的国家。
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