若英文教数理政策获推行后，首相敦马哈迪是否会开展另一项使命，即重新推行宏愿学校计划？
翻开历史，当年马哈迪出任首相时，就有意推行宏愿学校计划，只是当时反对声音力量很大，最终不了了之。
马哈迪首度任相时，于1985年就已提出综合学校计划但不成功，之后改推学生交融团结计划，也一样失败告终。但马哈迪并不死心，2003年重提宏愿学校计划，同样反对声浪很大，之后马哈迪下野。
如今马哈迪二度任相，也许他知道其任期并不长，因此加速步伐和时间赛跑，把他和教育部官员开会的视频，上载其面子书，算是直截了当地表明，希望重新推行英语教数学和科学的政策。
这也令人猜测首相是否接下来会重提宏愿学校计划？
宏愿学校在1994年推出，1995年时任教育部长纳吉宣布在第七大马计划下，在全国兴建宏愿学校。同年教育部完成宏愿学校计划书的草拟工作。
从当初的综合学校计划到学生交融团结计划，再到宏愿学校计划，即使马哈迪被华社及董教总一直反对而搁置，但无止其雄心大志，认为宏愿学校是促进国民团结的最好管道。
这概念是要让华小、泰米尔文小学及国小3个不同源流的学校，虽然行政不同，却共同使用校园及学校设备上课。
董教总最担心的是，这个概念是要“逐步实现以国语为各源流学校统一的教学媒介”。《1956年拉萨报告书》阐明，教育政策的最终目标必须把所有族群，纳入一个以国语为主要教学媒介的教育制度。
董教总也认为，宏愿学校将实现政府的最终目标，而这也是华小变质的前奏。
可以预见的，在宏愿学校下，华小的办学主权，行政、教学、董事会组织等方面将被逐步削弱，其办学特色与潜能将难以发挥。
此外，配合课堂教学，在学生活动方面，如周会、各类课外活动在诸多主客观条件约束下，无论在功能、效果方面也将逊色。
英文教数理从广义的角度来衡量，还是有令人接受的理由。但宏愿学校最终将改变华小的本质，华社是否会软化求存而接受，还得拭目以待。
不过，华社自国家独立以来，出钱出力办教育，再穷也不能穷教育理念下，一直秉持华社先贤的教诲，不敢马虎。
因此，华社在宏愿学校的课题上，应亦步亦趋，以免一子错，而令华文教育前途岌岌可危。
以华基为主的政党，也必须展现高度智慧，力保华小长存不变质，尤其华基部长得负起这艰难的任务及使命。
