（马六甲14日讯）“任何悲剧都不应沦为话题消费，在这场悲剧背后，我们必须深刻反思当今教育体系中可能存在的盲点。”
针对马六甲近日发生一名女教师与其长子不幸遇害案件，引发社会广泛关注，马六甲华校董事会联合会对此深感悲痛，并呼吁各方正视教师心理压力。
甲董联会今日发文告指出，该案不仅是一个家庭的重大创伤，更折射出教育体系中，教师与学生的双重心理危机，也让社会再次关注教育工作者所承受的心理压力与支持系统的缺口。
“我们不便也不应对事件做出任何臆测与评断，唯愿在哀伤之余，借此呼吁社会各界，应以更理性和同理的角度，探索当前教育环境下，教师与学生在日常生活中所面对的心理压力，并探讨建立更有温度与支持性的教育生态。”
该会提出4项建议，包括正视教师心理健康，强化心理支持机制、多方协作建设教师心理支援网络、关注学生心理状态，营造友善学习环境与系统化推动学生心理辅导资源配置。
“教师作为知识与价值的传递者，肩负著沉重责任，却往往在照顾学生之余，忽略了自身的情绪与心理状态。近年来，中小学教师普遍出现的焦虑、情绪耗竭与职业倦怠的现象不容忽视。长期累积的压力若缺乏舒解，可能导致情绪失衡，甚至引发严重后果。”
教育体系应从制度上承认并正视教师与学生的心理健康的重要性，落实“以人为本”的教育理念。教师与学生需要的不只是专业成长的培训和学习的成展，更需要情绪支持与心理调适的管道。
甲董联会呼吁州教育厅与相关单位设立常态化的教师心理支持机制，包括定期举办心理健康讲座、情绪管理工作坊及提供专业心理咨询服务。
“此外，教师团体内部应鼓励同侪之间的倾听与支持，以建立互助与共情的文化。”
该会认为，社会大众亦应放下对教师“全能”与“完美”的不切期待，给予更多理解、宽容与肯定，让教师在专业之外，也有喘息与自我修复的空间。
“至于学生们，在高度竞争与高期待的教育环境中，同样承受极大的心理压力。学校应通过亲职（家长教师）教育工作坊、家校沟通机制，引导家长树立更为科学与同理的教育观，避免将过高期望转嫁给子女。”
“同时，教师在教学中也应以成长导向代替成绩导向，鼓励学生建立健康的自我认知与压力管理能力。”
该会也建议各校设立专职辅导教师，并开展系统性的心理健康教育课程，让学生学会应对压力。辅导应融入日常教学管理，成为学生全面发展的重要组成部分。
甲董联会深信，教育的本质不仅在于知识的传递，而应是爱与智慧的传递。
该会强调，唯有当教师被善待，学生才能真正被成全，并呼吁教育部门、学校、教师和教育组织及社会大众，守护每一个教育者与学生的身心健康，共同打造一个健康、温暖且可持续的教育环境。
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