【龍門陣】黃瑞泰:分數的束縛與獨中教改
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【龍門陣】黃瑞泰:分數的束縛與獨中教改

【龍門陣】黃瑞泰:分數的束縛與獨中教改

評論 / 龙门阵

最後更新 2018年12月14日 18时43分 • 評論: 黃瑞泰 • 師思師偲

董總即將對外公佈2018年度的高初中統考成績,同時也會有完整的成績分析報告,以及各科優越成績(過去稱為十大)的學生與學校等資訊。成績分析和優越成績得獎人數,是每個獨中的辦學成效的重要指標,此外還可以為學校帶來《陳嘉庚杯》全國獨中統考成績特優獎的榮譽,因此每年這個時候都是各獨中以及授課老師們最緊張的時候,也是一般坊間用來衡量學校好壞的標準。

在應試教育中,最為人詬病的就是用分數來判斷一個學生的全部,最後導致為了拿第一名,其實音樂課、體育課、美術課可以不上,課外活動能免則免,放學後就是無盡的補習、做不完的作業,成為第一名的生活白癡。

因此在教育改革的路上,打破應試教育的緊箍咒,將學習擺在考試之前,以多元評量、校本評估等模式來稀釋考試的比重是主要的方式,確保學生的溝通能力、手作能力、團隊合作能力等無法用考試判斷高低的能力等得以被重視。

當統考主管單位董總在推動教育改革的這個時候,也希望改變把分數當成孩子的一切的這個困境,因此建議董總從統考成績分析、優越成績獎和《陳嘉庚杯》全國獨中統考成績特優獎等方面著手改革,因為被分數束縛的不只是孩子,學校也一樣有分數束縛的情況。

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舉例說,吉隆玻尊孔獨中在吳建成校長時期開辦特輔班,招收學習成績低落的學生,讓這些學生能在華文獨中找到一個位置繼續升學,換來的是被大眾認為尊孔水準日益低落,甚至有身為尊孔畢業生的家長直接在我面前批評尊孔,無法維持當年的水準,母校成為吉隆玻獨中的笑話。

多元評量是趨勢

跟個人學習一樣,在有限的上課時間與社會資源的前提下,為了維持所謂的高水準,學校必須有所取捨,考試成績成為為老師們基本的績效考慮,令教育成為一種選擇和淘汰的過程。如果成績不理想,連大門都擠不進。

即使擠進去了,還有每年的升留級挑戰和龐大的考試、作業壓力,能兼顧所有的學生終究是少數,大多數學生為了能夠在這個體制內生存,漸漸的會把不在考試評量中出現的項目給放棄,把能夠提升考試成績的抓得更緊,學校也一樣,能夠獲得成績的項目得到的資源會更多,不能讓學校得到好成績的逐漸被排擠,德、智、體、群、美、勞最終也淪為口號而已。

一個考試定生死的時代已經快成為歷史,多元評量是未來的教育大趨勢,統考的變革是董總首要的任務,而獨中也必須要打破成績作為學校績效的束縛。推動改革的第一步不妨比照學生多元評量的概念,改變敲鑼打鼓、公告天下的統考成績公佈的模式,主要分析報告僅作為各校內部參考之用,同時也取消頒發《陳嘉庚杯》全國獨中統考成績特優獎。

如果真的要為各校進行評量,則另成立獨立小組,設計涵蓋學校個面向,如教師專業、師生比、學校設備、各科上課時數、聯課活動、文化交流等多元化評量的項目,才能真正完整的評量各個學校的情況。

黃瑞泰

黃瑞泰
獨中老師、隆雪華堂文教委員

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