（吉隆坡16日讯）教育部致力推行淡化应试教育，放眼废除小六检定考试，学者促政府适时“放手”，给予教育工作更大的自主权，才能让多元评估教育发挥最大效用。
教育部副部长张念群表示，全国仅有少于10%的教师未受过校本评估训练，故相信在废除1至3年级的大考后，不存在教师不会教书的情况；反而鼓励教师透过观察及“点评”等客观方式，替代传统的应试教育，发掘国内孩子其它领域的潜质。
“我们给予学生等级本身也是有一个标准，根据学生的学习表现和表现标准评分，当中分为6个级别。这样的方式不是Ranking（排名），而是注重Rating（等级）。”
她说，有关制度主要是针对学生在各项科目和学习内容上的理解能力、表达能力作出评估，有效提高学生的创意，同时可以吸收更多丰富的知识，发掘更长远的各种可能性，而不再局限于试题知识。
“当你出到社会以后，除了学术知识外，我们相信的是你的人格，是否有健康和完整的人格、良好的沟通技巧、交友能力和组织活动的技能。这些种种看似很小的东西，才是学子用来面对未来挑战必备的条件！”
政策勿过于理想化
她续说，亚洲许多国家如日韩都已废除小学考试，而邻国新加坡也于今年开始废除小学统一考试，故废除或淡化应试教育已逐渐替代传统的应试教育。
马来西亚教育部课程发展司华文科科长林毓聪解释，我国校本评估的概念自1982年便提出，不过在推行后不久便胎死腹中，故今日政府再次出动，希望不会开倒车。
“评估不是为了分数，老师教课后要评估学生，透过评估可得知学生的程度，若太差的话是学生问题还是教师的问题？又或是作业课程出现问题，就这样追根究底找问题，并纠正错误。”
马来西亚儿童文学协会副会长郭史光宏则认为，统一考试一般都是注重结果，而校本评估则是看重过程。他希望政府的新政策勿过于理想化，必须下定决心逐一推进，当中包括废除小六检定考试。
“我们的政策可以让形式改变，可是人的观念没有变的话，都是新瓶装旧酒。”
他说，父母和校方可能会担心小年班废除考试，而大年班要如何衔接。因此，补习中心和学校可能就会推出各种模拟考，以满足家长市场。
文书工作变相成教师压力
也是马来西亚教育部课程发展司华文科全国资料教师郭史光宏认为，教育部赋予教师文书工作及对教学方式的执行力，对教职人员绑手绑脚，恐会变相成为教师的压力。
他指出，教育改革不仅限于师生，而教育部、家长和社会都必须重新学习及适应新制度，才能让新政策顺利通行。
另外，他也希望有关当局能够在教学方式“松绑”，给予教师更大的自主权，以避免相关政策走到最后本末倒置。
林毓聪说，培训老师接受新教学方式，最担心的是教师不全然掌握校本评估本意，同时呼吁后者应当更积极地运用有关机制，去教育学生。
此外，被问及教育部是否放行文史工作者和文化教育者进入校园时，张念群也说，只要有关单位获得校方允许，是获准进入校园开办通识课和文化教育。
她补充，教育部要落实一项政策并非易事，特别是教改无法一致获得所有人首肯，唯独透过循序渐进才能让外界看到成果，而她也憧憬有朝一日可以把有关政策延伸至中学。这也说明，教育部、校方与家长都需建立信任，才能让新政策事半功倍。
三人是于周二在隆雪华堂出席《从考试到多元评估，学校怎么教？孩子怎么学？》教育论坛时，发表以上谈话。这次也吸引大批家长和老师到场聆听，可谓座无虚席。而错过此次讲座的民众，也可透过《东方日报》的精华短片回顾；又或是查询其官方面子书：隆雪华堂艺文教论坛ACE FORUM，观看完整版重播。
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