學者促政府「放手」 賦權教育工作
張念群(左2)與主持人黃瑞泰(左起)、主講人林毓聰及郭史光宏週二在隆雪華堂向出席者講解校本評估教育課題,並獲得滿場回饋。
學者促政府「放手」 賦權教育工作

學者促政府「放手」 賦權教育工作

中馬

最後更新 2019年01月16日 21时56分

(吉隆坡16日訊)教育部致力推行淡化應試教育,放眼廢除小六檢定考試,學者促政府適時「放手」,給予教育工作更大的自主權,才能讓多元評估教育發揮最大效用。

教育部副部長張念群表示,全國僅有少于10%的教師未受過校本評估訓練,故相信在廢除1至3年級的大考后,不存在教師不會教書的情況;反而鼓勵教師透過觀察及「點評」等客觀方式,替代傳統的應試教育,發掘國內孩子其它領域的潛質。

「我們給予學生等級本身也是有一個標准,根據學生的學習表現和表現標準評分,當中分為6個級別。這樣的方式不是Ranking(排名),而是注重Rating(等級)。」

她說,有關制度主要是針對學生在各項科目和學習內容上的理解能力、表達能力作出評估,有效提高學生的創意,同時可以吸收更多豐富的知識,發掘更長遠的各種可能性,而不再局限于試題知識。

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「當你出到社會以后,除了學術知識外,我們相信的是你的人格,是否有健康和完整的人格、良好的溝通技巧、交友能力和組織活動的技能。這些種種看似很小的東西,才是學子用來面對未來挑戰必備的條件!」

政策勿過于理想化

她續說,亞洲許多國家如日韓都已廢除小學考試,而鄰國新加坡也于今年開始廢除小學統一考試,故廢除或淡化應試教育已逐漸替代傳統的應試教育。

馬來西亞教育部課程發展司華文科科長林毓聰解釋,我國校本評估的概念自1982年便提出,不過在推行后不久便胎死腹中,故今日政府再次出動,希望不會開倒車。

「評估不是為了分數,老師教課后要評估學生,透過評估可得知學生的程度,若太差的話是學生問題還是教師的問題?又或是作業課程出現問題,就這樣追根究底找問題,並糾正錯誤。」

馬來西亞兒童文學協會副會長郭史光宏則認為,統一考試一般都是注重結果,而校本評估則是看重過程。他希望政府的新政策勿過于理想化,必須下定決心逐一推進,當中包括廢除小六檢定考試。

「我們的政策可以讓形式改變,可是人的觀念沒有變的話,都是新瓶裝舊酒。」

他說,父母和校方可能會擔心小年班廢除考試,而大年班要如何銜接。因此,補習中心和學校可能就會推出各種模擬考,以滿足家長市場。

文書工作變相成教師壓力

也是馬來西亞教育部課程發展司華文科全國資料教師郭史光宏認為,教育部賦予教師文書工作及對教學方式的執行力,對教職人員綁手綁腳,恐會變相成為教師的壓力。

他指出,教育改革不僅限于師生,而教育部、家長和社會都必須重新學習及適應新制度,才能讓新政策順利通行。

另外,他也希望有關當局能夠在教學方式「鬆綁」,給予教師更大的自主權,以避免相關政策走到最后本末倒置。

林毓聰說,培訓老師接受新教學方式,最擔心的是教師不全然掌握校本評估本意,同時呼籲后者應當更積極地運用有關機制,去教育學生。

此外,被問及教育部是否放行文史工作者和文化教育者進入校園時,張念群也說,只要有關單位獲得校方允許,是獲准進入校園開辦通識課和文化教育。

她補充,教育部要落實一項政策並非易事,特別是教改無法一致獲得所有人首肯,唯獨透過循序漸進才能讓外界看到成果,而她也憧憬有朝一日可以把有關政策延伸至中學。這也說明,教育部、校方與家長都需建立信任,才能讓新政策事半功倍。

三人是于週二在隆雪華堂出席《從考試到多元評估,學校怎麼教?孩子怎麼學?》教育論壇時,發表以上談話。這次也吸引大批家長和老師到場聆聽,可謂座無虛席。而錯過此次講座的民眾,也可透過《東方日報》的精華短片回顧;又或是查詢其官方面子書:隆雪華堂藝文教論壇ACE FORUM,觀看完整版重播。

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