爪夷文的教学，不论攸关字母的学习，还是书法的教学，关键的考量，乃是教育的原则。那么，教育部此举到底旨在解决什么问题？如果融入这个环节，有助提升小四的国文程度，自然不妨；但是，部门的专家和本科的学者到底怎么看？
官拜国防部副部长的刘镇东显然搞不清楚状况，袒护小四课本新编的爪夷文书法，刻意辩称本身当初留学澳洲，曾经修读爪夷文6个星期之久，因而得以阅读爪夷文原著的《马来纪年》和《汉都亚传》，身份也不改变云云。
可是，一个大人怎么可以凭靠本身在海外大学深造的经验，和10岁大孩子眼下的课程纲要，一起比赛？难道刘镇东认为，经过42天的训练，人人都可以成为精通爪夷文的汉都亚？
何况，一旦比较现代书写之马来文，以及经典古籍的爪夷文，两者确有不同。不说拼写之间种种转折的可能，仅是点数字母总额，读者想必可以发现，共有37个字母的爪夷文，和罗马拼音马来文的26个字母，其实互不完全对应。
举例言之，据此逐一对照wiki的字表，大家必然还可以知道，z，爪夷文既然可写作zal（●），个别语境，亦作zai (●) 或zo（●），学生如何分辨，说来真考功夫。摆在老师和孩子面前的，正是此等专业的困惑。
可惜，既经刘镇东这么一讲，事情的核心，一下子转而聚焦在“大马要稳健发展，国人需要培养互信精神，而不是分开生活，各自恐惧对方，各自架起围墙”的场边球了。
说实在话，不表认同爪夷文书法，和围墙一丝没有关系。华社所在意的，是孩子的学习门槛，越筑越高，如一面高墙，使劲攀越。最后只有上议员刘镇东，垫著后门的凳子，过关了：会读，未必会写；会写，书法也不一定行嘛。
