PT3泄题事件，暴露了社会诚信缺位，教育观、价值观扭曲问题。一场原为测试初中教育学术水平的评估，不经意成为了大人们的“道德测验”。学校道德教育科目所教的，大人们经常不忘强调的诚实、公正、廉洁、自律、负责任等美德逐一搬上台面，成为考核重点。大人们到底及不及格？孩子心中有数。
初中阶段处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期。以身教者从，以言教者讼，孩子们需要的不止是大人语言上的教诲，还有行动上的示范。泄题事件给孩子上了什么样的一堂课？教会他们不劳而获，投机取巧，只要达到目的可以不择手段？让那些努力付出，凭实力应战的考生感觉到自己的用心被愚弄，提早感受到社会的不公不义，开始怀疑按部就班、奉公守法、一份耕耘一份收获的实质意义？今日的教育素质决定国家未来的发展走势，我们未来能不为此付出代价吗？
自1993年，政府宣布以PMR取代SRP，让中三学生都能直接升上中四开始，初中评估考试就不再像过去一样具有选拔、淘汰作用，转为诊断个体的学习需要，并为接下来的中四文理分流提供参考依据。为了从偏重智育转向全人教育，培养出符合时代需求的高阶思维创新型人才，教育部从2012年开始实行校本评估，并在2014年正式推出PT3（Pentaksiran Tingkatan 3），由考试局负责出题，统一考试时间，至于试卷的编订、印刷、还有批改则交由学校负责。冀望透过逐步的权力下放，来日可由学校完全承担评估责任，真正落实校本评估，以突破纸笔测试的限制，培养出更全面和谐发展的人才。
将评估沦为游戏
世界在迅速发展，评估方式也顺应时代需求而产生变化。如果我们不能与时并进，不知道除了选拔、淘汰，考试还具有诊断、反馈、促进学习的作用。一提到考试就想到“拼分数、比高低”，直当作是学生与学生、学校与学校之间的“竞赛”，为了结果而罔顾学生的成长需求，错把考试局逐步下放给学校的评估职权视为漏洞，那评估只能沦为自欺欺人的游戏。
PT3不是淘汰式的升学考试，具选拔作用的是两年后的SPM。这也是为什么泄了题，政府却没有宣布重考的原因。得到泄题情报的学生，平白失去难得可以检验实力的机会，就像花了大半天接受检查，最后得到的却是造假的健康报告一样，损失吃亏的是自己，对他人无害，没必要让无辜的人陪著一起受罚。要如何遏止泄题事件？如果整个社会对素质教育的本质缺乏认识，对于考试的意义缺乏正确理解，老实说，防不胜防。
