2020年是非常特殊的一年，新冠肺炎疫情扰乱了全球人类社会的基本生活模式，马来西亚基本上在3月份行管令后就进入了一个所谓新常态的生活方式，而国内外的疫情并未因为肺炎疫苗面世而让人心宽，相反地，英国超强传染力的变种病毒消息，以及国内高居不下的确诊人数都让人难以正面的期待2021年的到来。
根据联合国教科文组织的报告，全球有超过70％的学生（或超过15亿学生）因为今年的新冠疫情而停学，这还不包括像我国因疫情影响而无法到校上课，只能在家上网课的学生人数，因此不少国内外的学者专家都断言，经过今年的疫情，我们实施已久的学校教育模式已经彻底改变，无法再回到过去的模式。
反思今年，疫情彻底的将实体的面对面学校教育推进至网络线上教学。在今年之前，大家都听说过网络线上教学，也知道教育未来摆脱不了网络，只是线上教学该以何种方式与实体学校教育配合，则是有各种理论和思考方向，不少仍以实验教育模式尝试，直至今年被迫大停课却不能停学的外在压力，才发展出一条全新的道路。
教育的重点在于师生的互动，而线上教学打破了传统师生互动的模式，除了改变了学生的学习方式，也改变了学校、老师和家长的角色与功能。由于有限的上课时间，加上减少学生之间肢体接触的标准作业程序，许多学术科目以外的活动都被迫展延或取消，包括学校的各种课外活动。
课外活动的重点是学校提供场地和资源让学生透过之间的互动、管理和规范，组织规划属于自己的课程、活动，在无法延续实体课程的模式下，学校的课外活动几乎停摆，过去大家熟悉的园游会（义卖会）、运动会、校庆、教师节、儿童节，甚至是毕业典礼都因为这个疫情带来的标准作业模式而中断，学校该如何在疫情未消逝的情况下让学生能够有校园生活，成为各校最伤脑筋部分。
改变师生互动模式
很久以来，老师承担了绝大部分的教学责任，从课程安排到学生作业是否完成、成绩是不是能够达标都是老师工作最重要的部分，而疫情带来的线上教学模式，改变了老师和学生的互动模式，过去老师可以在学校通过各种“威吓利诱”，将不听话、不做作业，甚至考试不达标的学生留堂、补课、罚写等模式完成作业，而这些在网络上却一点都派不上用场。
在网络教学模式中，学生可以通过各种方法（或是借口）不与老师互动，况且即使上线也不代表他在听课，功课还可以透过复制贴上完成，所以督导工作就落在家长身上，过去由老师包办的监督、处罚等责任，将回归家长，确保学生在家里线上学习的情况，作业进行的状况都必须要了解，否则孩子总可以找到方式不合作，最终吃亏的是孩子本身。
从马来西亚的角度来看，肺炎疫苗还未到来，加上各种内外外在因素影响，可以预见的2021年将不会与2020年有太多的差别，学校教育部分则极有可能继续复制今年上课、停课相互交错的情况，因此今年被疫情杀个措手不及的学校、老师和家长都应该要有完整的心理准备，明年也将是一个充满不确定性的一个学年。
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