现在是时候问问所有自诩为教育者的人：你们准备好真正改革了吗？不是发几份新闻稿、举办几场讲座就了事，而是从制度与文化上彻底翻新：建立可信赖的性骚扰处理机制、设立独立的性平委员会、对全体教师进行强制性的性别教育与伦理训练、让学生知道他们有说话的权利、有被相信的可能。
我们也应该思考，在整个华教体系中，是不是该有更大的组织，例如董教总、华文大专院校，主动担起责任，推动统一且有效的性别教育政策、编撰在地化的性平教材、制定安全机制，为所有独中提供最低伦理保障和规范。
我们要捍卫的不是华教，而是人！我们需要的，不是一所只是因为用华文作为媒介语便自诩在做文化传承的学校；我们需要的，是愿意保护受害者、敢于惩戒加害者的学校；我们需要的，不是对外粉饰太平的公关声明，而是对内深刻理解并落实的性平理念。
所以，请所有的教育工作者回答我们：自诩重视教育的华社真的准备好让教育成为改变社会的力量了吗？还是只想让它继续成为一座充满华丽标语与噤声规条的文化监牢？
AI世代来临，伦理教育何在？
宽柔事件中还涉及另一个棘手的问题，那就是人工智能。
在进入人工智能高度普及的世代后，学生面对的是比过去更复杂的资讯环境。他们在网络上可以轻易地接触到不同的观点、价值观与极端思想，这些内容真假难辨、伦理模糊。在这样的时代，教师与校方若仍低估学生的理解力与判断力，不仅无法提供有效引导，反而会让错误观念在学生之间迅速扩散。AI世代的学生，已不再是单纯的知识接收者，而是资讯筛选者、内容创作者甚至是价值观的输出者。他们需要具备的是资讯素养与伦理思辨能力，而这正是当前华文学校极度缺乏的教育面向。
学校选择避免讨论伦理与性别、回避与学生平等对话，只会导致学生在面对复杂世界时缺乏判断能力，进一步依赖网络资讯与同侪意见，结果可能是强化性别偏见、仇恨言论、或错误资讯的接收与传播。最可怕的是这些学生会走入社会，他们有可能成为华社各大机构的一份子，比如教师，比如媒体工作者，然后他们会继续传播这种有毒文化。
因此，伦理教育、媒体素养与性平意识，应当被视为核心素养之一，从小开始系统性地培养。此外，教师也需接受专业再培训，提升对新时代议题的敏感度与处理能力，让教育真正成为引导而非压抑学生思考的场所。但是，我最后的质疑是，所谓低估学生的理解力与判断力，是否只是该教育机构无法回应这些议题的借口？是否只是独中师资培训不足的遮羞布？
结语：华教的未来始于自省
我们说要对抗政府教育政策的单一化，我们说要推动多元文化，但对性别、对学生自主、对时事的讨论设下一道又一道禁区；我们说要栽培批判思考的人才，却不愿面对学生最基本的质疑。如果这样的教育系统还要自称是“文化传承”的堡垒，要求人人追捧和支持，似乎有些可笑了。
每当独中制度出问题，总有人跳出来说要守护“华教未来”，但如果一个教育机构连最基本的学生安全都无法保障，连性骚扰的控诉都选择视而不见甚至要求学生噤声，那么“华教未来”这四个字不过就是包装烂泥的金箔罢了。
我们不该再把问题简化成个别学校、个别老师的失职，整个华教体系长年抗拒反省才是真正的危机。尤其作为华社三大支柱的华团、华文媒体与华教，没有任何单位应该独善其身和拒绝改革，我们吁请各大机构承担起引领社会进步的角色，勿再浪费时间，立刻建立起平台，持续研究与回应性别教育议题，不要再让学生失望。
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