林连玉基金主席杜干焕指出，教育部应该根据1993年KBSR学制分配华文、国文和英文的节数，归还小学一年级到三年级的华文科15节，把四年级到六年级的国文科节数维持在5节。
他说，华小一年级到三年级的华文科，在2003年数理英化之前，共有15节华文和9节国文。数理英化政策时期减少华文节数维持国文节数，变成12节华文和9节国文。
“废除数理英化进入KSSR学制，华文科节数没有恢复到之前的15节，反而维持在12节。但是国文科节数却增加到10节。与KBSR学制相比，华文节数减少20巴仙，国文节数增加11巴仙。”
华文节数维持不变
他指出，四年级到六年级更加严重，比较1993年的KBSR和2014年的KSSR，华文科节数维持10节不变，国文科节数却从5节剧增到9节，增加了80巴仙。在第二阶段，非常明显的，国文科节数逐步上升，从5节，6节，增加到9节。
杜干焕今日发出文告说，教育废除数理英化政策后启动“提高马来语地位，强化英语教学”政策（MBMMBI），拒绝把数理英化政策时期被夺去的华文科节，数归还给华小，是否进一步使华小变质的阴谋？
林连玉基金促请文教团体与华社关注这个令人不安的趋势。“我们认为，小学阶段应该是强化学生母语的阶段，不应该学习太多种学术语文。”
他们也促请教育部从第二语文教学的教育专业角度规划华淡小的国文科教学，简化华泰小的国文内容，减少国文科节数，以生动有趣的多元化教学方式替代，培训第二语文教学师资，突破学习第二语文的障碍，才能真正提高华淡小学生的国文水平。
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