他表示，对教师来说，他们没有受过相关知识的训练，如果单凭这项指南去鉴定学生是否是同性恋者，是十分草率的。
他对《东方日报》说，“青少年在中学时期容易出现性别混淆是正常的，有些学生本来就不确定（性取向），但因为被别人取笑而让个人自尊心受创，同时，性取向也可能因此受到影响。”
这项同性恋特征指南是上周在槟城举办“解决同性恋、双性恋及跨性别问题”巡回讲座会后引起争议，由于教育部副部长博安现身“背书”，让教育部被指“支持”这项指南，但日前该部已经发表文告撇清。
该项指南最受争议的项目是男性偏爱V领、亮色系、紧身衣服和拎大包包的穿戴风格被指是男同性恋者的特征，让“看傻眼”的外国媒体也竞相报导。
李志祥认为，该指南准确性令人质疑，同时觉得讲座会主办单位这种“费尽心思”帮父母鉴定孩子是否是同性恋者的行为，既无聊又荒谬。“无论从医学、科学抑或心理学角度，都无法对同性恋的特征作出准确判断，并反问该指南的根据性在哪里。”
引起更多误会冲突
他说明，亚洲人的性成熟年龄较迟，大概在20岁初，当他们有社交能力、性经验后，就能判断及选择他们所要的生活，这时性取向才会定下来。“中学生出现性别混乱是每所学校常有的普遍现象，如果父母依据这些‘同性恋者特征’去判断孩子的性取向，容易造成误判，引起更多误会冲突。”
他指出，青少年容易出现性别混乱，这是因为他们正处于自我统一发展和自我统一危机的关键年龄。他认为，与其去关注学生是否有同性恋倾向，不如多花时间去解决日益严重的学校霸凌事件、中学生患上精神疾病以及价值观日趋功利等问题。
李志祥表示，现在的青少年价值观追随潮流，爱好中性打扮，男生开始健身是因为青少年开始在意自身形象，该指南所提及的“特征”显然有争议性。“有时青少年与同性要好，他们也会产生自己是否就是同性恋者的疑问，其实不然。中学生容易出现性别决策不确定的情况，这时家长和孩子就要学习怎么去认识。”
他指出，学校一般的做法就是建议学生扩大社交生活、多与异性接触以及教他们认识何谓同性恋及性教育。
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