教育部副总监拿督凯尔表示，这英文教师专业技能提升计划（Pro-ELT），已于今年11月中旬启动，其中7万名教师中有约6万1000人。在今年7月前接受CPT测验，其余则因在郊外地区而有所耽误。
他说，测验的目的是要分类教师的水平，然后依据需求提供专业技能训练。
教育部是根据欧洲共同语文参考架构（CEFR）为测验成绩评估，分别以A1和A2（初级使用者）、B1和B2（独立使用者），以及C1和C2（精通使用者）来分类。
凯尔指出，参与测验的教师中，有3000人落在A1和A2级别中，另3万7000人则在独立使用者的水平，而其余约2万1000人则达到精通使用者水平。
他强调，教育部以C1作为目标，即在2015年前将B1和B2水平的英文教师，提升至C1水平。
他说，水平处在A1和A2的教师，大部分皆不是英文主修教师，仅有少于100名主修英文教师，因此教育部将把这些主修英文，但水平介于A1和A2者调派至教导其他科目，而非主修英文的教师则回到教导原本主修的科目。
提供480小时训练
英语教学中心（ELTC）总监兰吉强调，在B1和B2水平的英文教师，水平已足以担任教师职责，而事实显示这些教师中的教学表现也非常良好，只是教育部有意再提升他们的程度。
他说，根据测验结果显示，并非在沙巴、砂拉越或吉兰丹等内陆地区的教师水平，一定比雪隆等地区低，反之各州的水平皆非常一致。
历时480个小时课程训练，包括240小时面对面课程和240小时电子课程，预计能在44周内完成，受训的教师每星期在教学时间后，进行4小时的面对面课程，并在每年学校假期时期进行7天训练。
他说，课程由逾20名英国文化协会聘用的有经验的导师，在首阶段，教育部将训练2270名在B1级的英文教师，而第二阶段将训练另2730人。
目前为止，该计划已于11月18日和19日起在吉兰丹（421人）、马六甲（353人）和彭亨（191人）启动，接下来吉打（917人）和登嘉楼（388人）将于明年1月6日起接受训练。
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