他说，“国际数学与科学教育成就趋势调查”显示，我国学生在2007年及2011年相较其他国家的同龄学生，表现更显著地滑落。
他表示，在2011年，数学得分已跌至440分（在42国家中排行第26），科学得分跌至426分（在42国家中排行第32）。
林吉祥发文告指出，我国有38巴仙的学生在2011年评估中，没达到数学及科学的最低标准。
他也表示，我国在2009及2012年参与三年一度、提供予15岁学生的“国际学生能力评估计划”评估。我国学生表现不佳，在阅读、数学及科学排名最后1/3的名次，远低于国际及经合组织的平均标准，也不符合我国这等人均收入国及我国朝向的高收入经济体应有的表现。
他说，2012年“国际学生能力评估计划”成绩最让人感觉担忧的是，超过一半的我国学生（51.8%）没达到数学基本的掌握程度，也就是“第二级以下的逊色表现”，以及只有1.3%的学生是“优等表现”（第5或6级）。
反之，最多来自中国上海（55.4%）的学生获得数学科优等表现，新加坡居次（40%），台湾（37.2%），香港（33.7%），韩国（30.9%）。介于15%至25%学生获得数学科优等表现的国家，是比利时、加拿大、芬兰、德国、日本、列支敦士登、澳门、荷兰、纽西兰、波兰及瑞士。
林吉祥说，2012年PISA数据与我国2012年“初中评估考试”（PMR）成绩不符。“初中评估考试”不及格率是6.3%，而2012年PISA是51.8%。
他认为，慕尤丁及教育部官员应该解释这样的差异。
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