（吉隆坡20日讯）7成受访华小促请教育部提供足够的教具和教学软件，以辅助老师的教学和学生的学习。
受访的华小以马来文科为例指出，马来文课文有改编歌曲，教育部应准备有关改编歌曲的光碟以应付教学上的需要。
校方称，学校一般是通过行政拨款来购买所需教具和教材，或采用电脑公司提供的教学软件，有经济能力的学校董家教也会协助购买教学上所需要的教具和教材，另有学校表示，有些老师是自掏腰包来动手制作教具。
超过70%的学校表示，需要采用额外的活动和练习作业簿来辅助教学，以提升学习的成效，特别是到了第二阶段，多达80%以上的学校有同样的看法。
教总的调查也显示，超过半数学校称，老师在课堂上还未全面根据小学标准课程（KSSR）的要求来教学，而是同时穿插使用小学新课程（KBSR）的模式，其中又以华文科和数学科的情况最为明显，这主要是大家对KSSR的教学模式、评价方式还摸不透，再加上老师职务繁多，学校活动也多，而无法有效地进行教学。
此外， 一些学校也表示，并不是所有老师都有机会参加教育部培训课程，因此建议教育部根据各源流小学老师举办更多有关课程（KSSR）的教学的专业课程，以达到教育部定下的目标。
课本太注重高思维
另一方面，调查显示，虽然如今的小学标准课程（KSSR）的课本不尽完善，但比起小学新课程（KBSR）时期的课本，标准课程的确更加适合学生，因为较为生动有趣和多元化，有助于提升学生学习语文和数理的兴趣。
也有学校点出，小学新课程（KBSR）语文课本也有一定优点，如华文科较注重语法和书写能力，虽然课本较沈闷，但学生能写出完整和没语病的句子；而如今小学标准课程（KSSR）华文课本则注重高思维思考，多识字，少写字，学生善于表达意见和提出创意的想法，惟在书写方面能力则有待加强。同样情况也出现在马来文和英文科。
也有学校认为，虽然小学新课程（KBSR）时期的数学课本没强调高思维，但学生却很快掌握基础；而如今小学标准课程（KSSR）则过于强调高思维学习，包括把日常生活使用到的数学，例如银行利息、水电费计算等融入教学，但却忽略数学基础学习，且过多高思维题目不但没提升学生学习数学能力，反而打击对数学的学习兴趣。
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