（布城5日讯）副首相拿督斯里法迪拉指出，马来西亚正通过微认证、数码学习路径及技职教育卓越框架，重新定义教育为终身学习的历程，并致力将技职教育塑造成创新与创业的首选途径。
他说，政府也正在将人工智能（AI）知识与数码流畅能力融入整个教育体系中，以确保学习者成为科技的主人而非沦为其仆人，而这一以人为本的数码转型，将以伦理、公平与同理心为指导原则。
他今日在布城创意节次日发表演说时指出，当今世界正经历由AI、机器人技术与量子创新推动，前所未有的科技变革时代，它正在重新定义经济结构、重塑劳动力，并重新定义学习这一行为。
法迪拉呼吁建立全球教育新契约，让人类不仅具备应对未来的能力，更能以智慧、同理心与勇气共同塑造未来。
他说，这一倡议体现大马的信念，也就是教育必须超越知识传递，成为塑造人格与促进全球合作的力量。
“大马的教育改革始终秉持一个简单的信念，也就是国家建设始于思想建设。”
法迪拉说，昌明大马框架正是这一理念的指引方针，致力于以仁爱引领进步、以包容融汇创新，并以道德推动现代化。
他指出，大马正将高等教育定位为促进和平与合作的桥梁，通过科研、学生交流及理解互惠的伙伴关系，连接全球南北。
本届布城创意节的主题为“2030年以后的世界：通过教育迈向韧性未来”。
法迪拉续说，要迈向2030年以后的未来，各国必须从愿景迈向行动、从各自为政转向团结协作，以及从单纯获取转向自主行动，让每名学习者都成为解决方案的构建者，而不仅仅是知识的接受者。
“教育不仅是对人力资本的投资，更是对人类品格的投资。”
他呼吁各国政府、机构与青年携手合作，共同塑造一个以教育化解危机的世界。
他也赞扬本次的布城创意节是一个恰逢其时的平台，以推动教育迈向具备韧性与永续的未来，并强调须通过赋能与适应变化的教育塑造韧性。
法迪拉说，韧性不仅仅是指恢复，而是面对危机时能够预见、适应与转型的能力，这正是教育通过批判性思维、同理心与创新精神所培育的力量。
“教育能够塑造这方面的能力。它培育批判性思维者、有同理心的公民，以及勇于创新的开拓者。
“透过教育，我们同时孕育智慧与品德，这两者是持久力量的双重支柱。”
他指出，在疫情、冲突或气候灾害等危机时期，教育往往扮演著“无声的第一响应者”的角色，在这之中，教师是稳定的支柱、学生象征坚韧不拔，而教育机构则是适应变革的引擎。
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