谈起“领袖”，你脑海里浮现哪张面孔？特朗普？习近平？安华？政治热闹，十有八九首先出现的是政治领袖。甘地？曼德拉？达赖喇嘛？这些是精神领袖。不管是哪个领域，“领袖”容易和“大人物”连上。
放眼身边，上司是工作团队的领袖，村长是你那个村子的领袖，气功班教练是学员的领袖，传统上父亲是家庭的领袖，这些都不是大人物，是普通人。
教育领袖也是普通人：父母是孩子的领袖，学校老师和补习老师是学生的领袖，校长是老师的领袖。
也就是说，你必须清楚意识到，自己也是一些人的领袖。
随便挑个人来问，领袖须具备哪些好的素质，经常被提及的有：诚信、公正、责任感、同理心、决断力、沟通能力、自省能力、魄力、执行力等等。
好吧，统统都重要，就如名誉、地位、财富、友情、幸福等等对你我的人生都重要一样！但我们也常爱这样问：如果只能选一项核心的教育领袖素质，你会选哪项？
你怎么回答，其实和你对”领袖“这个概念的认识有关。我个人认为领袖是带著被领导者走的人。我要是带著学生走，我对学生有诚信、有责任感、有同理心、能把整个队伍管理得妥妥当当、路上也和学生有说有笑有讨论、自己也有自省能力，路途遥远，始终坚毅不拔等等。但如果没有方向，其他一切好的素质所带来的好处都会大打折扣。
校长带老师、父母带孩子走在教育路上，情况也一样。
方向不是随意定的。方向的辨认和确定是基于对教育的认识和远见。父母、老师、校长、教育部长无疑对教育都有一定的认识，但有远见的却是少之又少。能基于对教育的认识产生远见是教育领袖的最核心素质。不然，队伍纪律、毅力、忍受能力再好、路即便遥远也能走下去，但没有方向或方向不对，不见该有的风景，就只能落得劳碌一场。
缺乏教育远见，就缺乏正确的方向。而若所谓教育远见其实是跟著别人走，孩子就只能走缺乏个性的路。教育部长、首相若对教育缺乏远见，顶多就只能让国家教育一年复一年地稳稳当当。
每年办运动会，目的是什么？去问问十位校长，看看有没有不是千篇一律的理由，有的话，看看算不算是远见。我总认为有教育抱负和远见的人理应赶快坐上校长这个位子，但后来发现校长左右掣肘，抱负都被教育部和一些董事部磨损掉，更像一个孜孜汲汲的管理者。
每年培训学生上台演讲，去问问十位培训老师，所为何事，看看有没有不是老掉牙的动机，有的话，算不算远见。如果校方不把演讲列为常年活动，老师还自行办培训吗（请自行引申到其他常年活动，如作文比赛、绘画比赛、晨读等）？办的话会怎么做？是关注台风还是自然的表述？是精挑几位还是全体参与？会让学生课后留下训练，还是休息节时你跑到教室去见学生？
一度以为高思维教育的推行反映出教育部的远见，在生成式人工智能火热之前就已先行看见学生思考能力的重要，但来到实践层面，原来只热衷于做门面功夫，背地里只是人有我有的心态。
教育的远见以对教育的认识为基础。“对教育的认识”指涉的对象不是学校声誉和排名、招生制度、文凭价值、学校霸凌、考题泄漏等等“与教育相关的事”。教育的对象是孩子，教育直指你要他们一生是怎样的人。如果你对教育的认识扭曲，产生的只能是难以被人驳倒、也没多少人有兴趣去驳倒的歪论，后果你未必会自负，但受害的肯定是跟著你走的孩子。
总结：你我（家长、老师、校长等）虽然是普通人，却是孩子在教育路上的领袖。许多领袖（指的或许就是你我），没意识到自己只要肯学习或从细处改变自己（比如校长/老师/父母和老师/学生/孩子说话从不顾及语气到好好说话），对被其领导的人而言可以具久旱逢甘露般的意义）。领袖所须具备的素质有许多，但最核心的是能有远见，以便确立正确的教育方向。教育领袖的远见产生于对教育的正确、深入认识。缺乏远见的教育领袖，往往使跟著走的人拼命赶路，却没有靠近目标更近一点。
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