当老师，好吗？当老师，辛苦吗？当老师，有意义吗？
去年12月，董总、教总联同几个华教单位，成立了一个工作委员会，准备于2020年起，推动一项富有意义的工作，即展开“我要当老师——鼓励华裔子弟报读政府师范课程”的系列工作，以克服目前日益严峻的师资短缺之挑战。
历年来，董教总独中工委会就为了独中老师的来源而努力。从早期的南大毕业生、台湾各大学的毕业生，再到目前的中国各大学的毕业生，以及本地大学和民办大专学府的毕业生等，皆顺利填补了各独中的师资来源。这些毕业生有些虽不具师范背景，不过透过在职培训后，也成功蜕变为独中师资的强大支柱。
改善师资不足契机
而华小及国民型中学的师资则隶属教育部管辖，一般不容民间团体如董教总等多加置喙和干预。然而，从独立以降，华小师资不足，以及60年代华文中学改制以后的师资阵容出现变化后，董教总就长期向各界发出警钟，希望各界关注这个教育现象，同时惕厉教育部提出良策来改善常年师资不足的问题。
然而，虽然常年提醒、常年唠叨，忠言总是逆耳，我国华小师资不足和改制中学师资弱化的现象，不但没有获得缓解，反而日复一年，变得更加严峻。历届华裔副教育部长皆是被批评得“满头包”，能够全身而退者几希也！
董教总此时此刻积极推动上述这项工作，我认为正合时机。2018年政权轮替，打著改革旗号、充满理想性格的行动党国会议员张念群上任副教育部长，她曾自诩是历届最好的教育部副部长。这个愿望是否能够实现，需要整个任期结束才能衡量。不过，我们从她上任之后，积极看待华小及改制中学师资不足的问题上，看出改善的契机。
支援华小及改制中学
董教总华小工委会应该把握时机，配合教育部，全力推动“我要当老师”这项运动，让在中学念书的华裔子弟们了解“当老师的意义和价值”，除了能实现孩子本身的人生价值，也同时能为本邦华文教育的永续传承，贡献力量。
过去董教总花了很多心力在维护和发展独中教育，现在的独中相对稳了、壮了，董教总可以抽出一些心力来支援改制中学及国中华文学会，毕竟，华小和改制中学的师资来源就是从改制中学和国中而来。
所谓唇亡齿寒，华小出现问题将连带影响独中及改制中学的素质。期待董教总成立的“我要当老师”工委会是一个支点，能撑起“人人想当老师”的一片天空。如是我愿。
