日前教育部副部长黄家和在国会表示过去三年间，平均每年有近6000名老师选择提前退休，其中选择提前退休的原因主要是失去了教学的兴趣。这对国内长期以来教师不足问题而言无疑是雪上加霜。
这些有资格申请提前退休的老师必然都是在教学前线工作有一定年资的资深教育工作者，是什么原因让这些拥有资深教学资历的老师失去了教学的热诚与兴趣？这背后绝对不是简单的单一因素，这可能包括教育政策的改变、教学评量系统的改革、电脑资讯科技的冲击等等一系列内外因素的冲击结果。在众多的因素中，信任危机极有可能是对前线老师教学热诚产生最大影响的因素之一。
如何教育孩子、怎样可以当孩子快乐学习、有什么方法可以让孩子成功等等“先进”的教育资讯在网络平台上多如牛毛，加上父母亲的教育水平越来越高，以及少子化的情况下，家长们对于学校教育有着诸多的意见。如今有不少家长从教育政策、老师教学方法、学校作业安排、课程难易度等都有自己的看法，甚至以此来挑战学校与老师的教学工作，形成家庭与学校互不信任的结果。
相信专业是今天社会维系的一个基本共识，就像大家会信任律师的专业，尊重会计师的职业，看重工程师的地位，甚至连法师、风水师傅备受聘用者的礼遇，但老师的工作却似乎没有受到信任。家长、社会大众随时能够对教师的工作指指点点，教师的地位甚至比法师更不如。
在这种情况下，导致教学工作常常被家长们“盯”，不少家长“乐于”反映自己的意见，试图证明自己的看法是正确的，觉得自己对孩子的教育观点比老师更专业，结果造成了老师在教学工作上的庞大压力，干扰了日常教学工作的进行。而校方为了减少“麻烦”，往往会要求老师妥协，渐渐的会对老师的信心造成伤害，久而久之也磨灭了老师的教学热诚。
学校教育和家庭教育本应该是相互支援与配合，只是不知何时开始家长对于学校教育产生了不信任，形成学校与家庭对立的一种局面，更导致老师的教学工作不断受到挑战。老师本来就是一份志业，如果长期被质疑、被挑战，必然会意兴阑珊，原本再高的热诚也会被浇熄，告老还乡提早退休将是必然的结果。
这个困境必须要从更高层面，如教育部、学校管理层的角度去切入，消除坊间对教师专业的不信任，适时捍卫老师教学工作，让大家理解教育专业的价值，才能够留下有热诚有想法的老师，我们的下一代才能够看到希望。
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