5个华团是今日在隆雪华堂针对《马来西亚教育发展大蓝图》初步报告召开记者会，并提出一份题为《呼唤教育民主化，发展多源流特色》的7项建议。
林连玉基金副主席吴建成认为，教育大蓝图仍秉持多元化社会，单元化教育的理念，即视马来文为第一语言，其他语言则为第二语言。
“多源流教育的存在符合母语教育的原理，母语教育是公民应享有的权利，也是最有效的学习方式，教育部不应视多源流学校阻碍国民团结。”
他说，为了提高我国的教育素质，政府更应极力发展与提倡母语教育，并公平分配教育资源给华小、泰小、华文独中和国民型中学。
隆雪华堂副主席郑淑娟认为预备班应该被保留，并加以改善，以协助学生适应教学媒介语的转换。
她指出，即使小学阶段加强国语程度会提升部分学生的国语程度，但相信有部分学生仍无法有效掌握国语。
应阐明历史科改革
另一方面，5华团也认为，教育部应阐明历史科目改革细节，还原我国历史原貌。
郑淑娟指出，大蓝图中并无有关历史科改革的内容，因此要求教育部答复以下疑问：一，历史课纲的定与修改进展如何？
“二）2013年大马教育文凭（SPM）是否已规定历史为必须及格，这岂非违背开放文凭的精神？及三）小六检定考试（UPSR）现阶段纳入历史科是否合适？”
他们指出，教育部应该提升各级教育局的族群多元性，呼唤教育民主化。
“我们认为在推行地方赋权的同时，各级教育局职员的构成须多元化，以便资讯能有效传递，适当反映各族社群的需求。”
公布蓝图制定依据
另一方面，他们认为该部应公布所有相关研究报告与数据，以便民众与教育机构能了解大蓝图制定的依据。
他们也要求教育部成立一个由多方面组成的“教育大蓝图监督委员会”以监督大蓝图的落实符合我国多元族群社会。
郑淑娟指出，教育部须并赋予学校三机构，即：董事部、家教协会及校友会监督与决策权。
“这只是他们的初步回应，并会尽快拟出详细的备忘录，呈交给教育部。”
此外，林连玉基金、华研、隆雪华堂、校友联总及留华同学会也会出席马华明日举办的大马教育大蓝图研讨会，及政府举办的汇报会。
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