董总表示，并没有凭空想像《教育发展大蓝图》，也不联想翩翩，而是联系历史经验教训，对比现实环境实际，放眼事态发展趋势。
“既观察现象，也探究本质，实事求是，坚持维护与发展多元民族语文教育的原则与立场，对《教育发展大蓝图》提出评价与看法。”
较早前，魏家祥认为，人民阅读《教育发展大蓝图》时，“直接吸收的是‘诠释’，但一些人则是‘联想’”；也“有人不看或漏看有关章节，那就使《教育发展大蓝图》看来不平衡”。
对此，董总发表文告作出驳斥。董总表示，《教育发展大蓝图》的主导思想是沿袭《1956年拉萨报告书》“一种语文、一种源流学校”的“最终目标”，主旨在于贯彻一元化教育政策，削弱甚而蚕食民族母语教育源流学校的办学特征和教育功能。
董总也认为，近年教育部发布的《2001－2010年教育发展蓝图》和《2006－2010年首要教育发展蓝图》，《2013－2025年马来西亚教育发展大蓝图初步报告》与其是一脉相承，甚而变本加厉。
董总说，《2001－2010年教育发展蓝图》突出达成“国民团结”的教育政策及其必须具备的条件：统一的国民教育制度；以国语为学校主要教学媒介语。
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