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（吉隆坡5日讯）教总再次促请教育部取消统一各源流小学马来文课程，让华小和泰小继续采用符合实际需求的马来文课程，以免影响马来文的学习。
教总在《2024年华小课题回顾报告》中解释，华小非常重视马来文的学习，一直以来都在积极提升学生的马来文掌握能力。
“例如安排马来文课外补习班和推动各种马来文活动，包括举办马来文周、演讲，说故事等等，让学生有更多机会使用马来文，并取得了一定的成效。”
“以UPSR考试成绩为例，从2016年至2019年，华泰小的马来文书写和理解试卷的及格率都是维持在80%-90%，由此可见，华泰小非常注重马来文的学习，长期致力于提升学生对马来文的掌握能力，并取得不错的成绩。这些学生升上中学后，也能够顺利衔接中学的马来文课程，并在SPM马来文考获佳绩。这充分说明了，华泰小的马来文学习模式为学生们打好了稳固的基础。”
报告指出，教育部早在2009年开始提出统一各源流小学马来文课程的建议。华社清楚这不利马来文的学习，不但无法提升华泰小学生的马来文能力，反而导致学生对过于深奥的马来文失去兴趣，不愿意学习，因此大力反对。
“教育部不死心，继续提出有关的建议，但内阁认同华教团体和泰米尔教育团体的看法，分别在2010年和2015年，两次通过了不统一各源流小学马来文课程的议决，让各源流小学继续采用不同的马来文课程来学习，以符合学生的需求，并达到最大的学习成效。因此，对于教育部现在又再次提出统一各源流小学马来文课程的建议，教总深感惊讶和不解。”
报告指出，马来文是国小的主要教学媒介语，也是大多数学生的母语，是他们出生后就使用的语文。而华小和泰小则分别以华文及泰米尔文作为主要教学媒介，而且对大多数的华泰小学生而言，马来文并非他们的母语，是他们进入学校前不曾正式接触的语文。
“在这样的情况下，国小和华泰小的马来文课程及学习模式不同，以符合语文学习的原理，并确保不同背景的学生能够通过适当的方式来学习马来文。如果强制这些不同背景的学生以统一的模式来学习马来文，那必定产生反效果，对华泰小学生造成莫大的伤害。”
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