教育部广泛研究和征求公众意见后，拟定了初步教育大蓝图，并制定了3项具体目标：
1.了解当前马来西亚的教育系统的表现和挑战，重点放在改善受教育的机会，提高教育素质、缩小成绩差距，促进学生团结，全面发挥教育系统的效率。
2.为学生和教育系统在未来13年制定清晰的整体愿景。
3.为国家教育系统妥善规划出全面转型计划，包括教育部转型，以迎合新的需求和不断提高的期望，以支持公共领域和公务员整体转型变化。
这个蓝图所建议的方案，在许多方面皆是突破性的。教育部也与其他政府机构合作，确保符合其他与教育有关的公共政策，例如与首相署表现管理及传递单位合作，制定政府转型计划路线图2.0的教育倡议，以反映2013年至2015年的改革重点。
该部在过去的一年，与超过5万名官员、教师、校长、家长、学生和民众受访或参与小组讨论、对话和圆桌会议。
该部也委任12人组的大马专家小组及4人组的国际专家小组，为蓝图提供独立意见。大马专家小组也为草案文本提供意见，而一些意见已被纳入。
2016年扩大学生交融计划
2016年开始，将加强及扩大学生交融团结计划以促进各源流学校的交流。
教育部计划在未来更频密举行学生交融团结计划，这计划将包括更多单元族群学校例如国民型学校和宗教学校，也将包括私立学校。
《大马教育大蓝图》指出，虽然国家教育系统内的政府和私立中小学教育，为家长提供多元化学校的选择，但也营造了单一族群环境，令人担忧不同族群背景的学生之间缺乏有效的互动。
相比往年，2011年有更多的华裔和印裔学生进入国民型学校就读，进入华小的华裔生从2000年的92%增至96%，印裔生进入泰米尔小学方面，也从47%增至56%。国小也出现相同的情况，90%国小学是土著。
尽管除了国民中学这一个中学升学管道，依然存在单一族群环境。
促进种族混合
为了促进国民团结，每一名学生必须与不同种族、文化和宗教景的学生和老师一起学习和互动。
教育部已推出学生交融团结计划（RIMUP），根据教育部的调查，这项计划有效在课室内外促进种族混合，但是由于没有继续注资，也降低这方面的努力。
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