每逢大学预科班招生季节，舆论总会围绕公平与族群配额问题再起波澜，年年如此，争议从未止息。2024年SPM成绩公布后，多名考获10A或以上的优异生却被拒于大学预科班门外，再度引发公众不满。更令人震惊的是，教育部竟以技术性诠释，将“A-”排除在“A等级”之外，形同悄然提高入学门槛。这不仅与首相安华去年“凡考获10A者皆可录取”的承诺背道而驰，更无形中动摇了人民对政府诚信与教育制度公正的信心。
教育制度的本质，应当是“有教无类”，为所有学生提供公平、透明、以绩效为本的升学机会。然而，大学预科班的现况却与此背道而驰。部分非土著学生虽成绩优异，仍因10%的族群配额限制及评分标准突变而被拒于门外。这类制度安排，不仅严重打击学生的积极性，也让众多家长对教育公平产生质疑与愤懑。
不可否认，大学预科班设立于1980年代，原为配合新经济政策，协助学术基础较弱的土著学生衔接高等教育。然而，四十年后的今天，马来西亚社会结构、教育生态与国民素质早已今非昔比，制度理应与时俱进。政策制定者若继续以“种族”为唯一资源分配标准，不但难以精准识别真正的弱势群体，反而会加深族群间的误解与隔阂，背离了教育应有的正义与包容精神。
年复一年的风波，清楚揭示此问题绝非偶发，而是国家教育体制长期结构性失衡的结果。若政府选择持续漠视，不仅失去一群满怀抱负的青年才俊，更是对“建立公平竞争机制”的承诺彻底失守。教育政策不能沦为政治筹码，更不该成为族群利益的交换平台。唯有在一个公平、透明、制度化的环境中成长起来的青年，方能对国家建立认同与归属，凝聚共同体意识，并有能力在国际舞台上为马来西亚争光。
今日政府是否给予这些学生一个公平机会，决定的正是明日马来西亚的高度与格局。教育，理应回归其最初、最崇高的使命，那就是为每一位孩子，不论其族群、出身或资源条件，提供一条公平、有尊严的向上之路。唯有如此，我们才能真正实现团结共荣的国族理想，携手迈向一个包容、进步与繁荣并存的未来。
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