今天的教育发展需求日益专业，老师的教学专业相关课题笔者日前也曾经针对相关议题发表了看法。回到华教运动的脉络，作为一个以社会运动为根本的华文教育运动本来是一场由下而上的华人社会运动，从英殖民政府到马来亚、马来西亚一路走来，却也逐渐的走向僵化，走向乏力。
翻开华文教育发展史，最早吹响华文教育运动号角的是老师，包括当时的林连玉、严元章博士、沈慕羽等人都是在那个动荡时代领航的人物。但这二三十年来，老师似乎已经退出整个运动前线，这些年来马来西亚各种文化教育议题上，已经不再能够看到老师的身影，1950年代教总成立时期那种魄力已成为大家缅怀的辉煌。
回到学校架构来看，董事会是学校赞助人大会推选出来管理学校的组织，主要是硬体与财务的管控，而整个教学工作与学校日常运作是落在老师这个层级上。老师是学校最重要的资产，是唯一能够联接董事会、家长、学生的角色，如果要让华教巨轮重新转动，就必须要思考如何动员老师，让在教育前线服务的老师回归整个运动前线，推动华文教育继续往前走。
重夺代表发言权
目前官方体制内的华小与华中的老师属于公务员，1980年代陆庭谕调职事件让身为公务员的华校老师纷纷禁声，教师公会、组织的难以发挥当初成立时期的宗旨与目标。今天不少老师心声、诉求竟然是由某家长组织来越俎代庖，教师组织应该趁这个政党轮替之势，重新动员、活化组织，夺回老师的代表与发声权，回归教师公会成立的宗旨与目标，让老师能名正言顺从自身的角度参与政策制定与争取福利。
独中方面，根据董总2017年的统计显示，全国独中教职员总数约6200馀人，这个庞大的团队散落在各个独中当中，各自为我们的下一代与文化传承在尽心尽力。这些独中老师是华文教育发展不可或缺的一分子，今天的新政局却也因为空间与资源上的分散，以至于这些满怀热血与能够直接影响独中发展的重要分子成为失声的一群。
这些在独中服务的老师们长期面对薪资待遇、教学资源配置不均、教师专业难提升等困境，加上庞大生活压力，大家自顾不暇，根本就没有太多心力去关心与思考华文教育发展的大问题。也因为力量的分散，许多老师面对困境时也无申诉与寻求协助的管道，造成独中老师的高流动率，成为燃烧年轻人热血的残酷环境。这么一来，直接导致独中老师在整个独中教育发展这个尺度上难以发挥更大的影响力与可能性，十分可惜。
思考动员教师团结
今天董总结合各文教团体，策划了华教新路向系列活动，希望利用两年的时间达到重新建立华教新论述、打造华教新格局与筹建培训中心三大目标。这是一个犹如70年代独中复兴运动、80年代筹办独大、90年代新纪元学院建校那种格局的华文教育运动，是无法仅靠董总与各州董联会邀请学校配合，必须要能够让华人社会从下而上动员才有办法达到的目标。
因此，接下来建议董总与教总必须筹策如何动员前线的老师，重新让在教育前线奋斗付出的老师们能够团结组织起来，这是一个非常庞大的重要人力资源，也是在教育场域中能够游走于董事、家长、学生的唯一一个角色。能够获得老师们的组织与支持，华教新路向必能事半功倍，如果无法让老师们认同与支持，华教新路向最终很可能障碍重重。
