《2013-2025年大马教育蓝图》指出，国内大学70%的学生是女性，尽管这不是大马独有的趋势，但国人不能掉以轻心，以免造成男生辍学或成为教育程度低的一群。
蓝图说，社会阶级差异是教育不平等的最大关键，其中3个理由影响学生的表现，包括父母教育程度高、家庭收入及学生是否获得学生贫困助学金。
蓝图指出，国小、华小和泰米尔小学的表现差距已拉近，在小六检定考试中，3类学校的考生表现差异不大。在过去5年，泰米尔小学内部差异也拉近50%。3所学校的表现差异在4分左右。
乡区学校逊城市
不过，乡区如沙巴和砂拉越的学校，表现还是不及城市地区的学校。在小六检定考试中，城乡学校的平均差异约4分，大马教育文凭考试则相差8分，城市学生的表现相对优越。尽管这几年有下降，但过去6年仍维持在2分和5分左右。
蓝图也指出，大马政府投入在教育领域的财力没取得预期效果。2010年一项综合世界银行、国际货币基金组织、联合国教科文组织等机构的数据显示，大马与泰国、智利及亚美尼亚投入同样金钱，但取得的教育效果却比较差。
蓝图认为，政府的资金没有投入在具有乘数效应的领域，包括提升师资技能，至于教育素质高的国家，如新加坡、韩国和上海，当然需要投入比大马更多的资金。蓝图建议政府应该保持目前的预算，但需要重新检讨其有效性。
2011年，我国教育的开销占国内生产总值的3.8%，占政府开销的16%。这远比经济合作发展组织成员国在教育的预算，即平均占国内生产总值的3.4%及政府开销8.7%还高，也比新加坡、日本和韩国的教育预算还高。2012年，联邦政府拨出360亿令吉给教育部。
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