教育部决定，在未来的日子，只有最好的人选才有资格进入师范学院，确保教师素质的提升。这也意味著，师范学院的招收条件必须更加严格，政府也会确保师范学院的课程及讲师水平的提高。
根据国际的调查显示，一间学校是否能培育出色的学生，教师的水平扮演非常关键的角色，如果要拥有高教育水平，教师的因素不能排除在外。
不过，根据2011年一项调查显示，大马的教育体制下，教育的传授效率只达到50%，意味著一些知识未能充分传达给学生，教学方式也属于消极的授课，无法让学生更深入了解。
让教师专心教学
教育部的挑战是，现有在教师当中，在未来20年内至少有60%还会继续任教。
教育部计划，提高教育部师范学院的水平，到2020年达到世界一流标准。同时在师范学院的课程，实习的时段将会增加，并占全部课程的40%。
师范学院也会提供大学学士、硕士等课程，让老师进修。
此外，从2013年起，强调教师的核心教学职能，让教师专心教学，减少他们的行政工作上的负担。
2016年，实施以能力和续效为基础的教职业升迁体制。同年，也拓宽教师发展路径，使他们更好地担任领导、教学专家、学科带头人等角色。
在新的升迁体制下，表现出色的老师，可以更快速（不超过25年），从DG41级升至DG级。到2025年，也将培养出由教师领导的卓越文化及教师认证流程。
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