这些明文保障的事项应该包括可以根据需求增建独中、以华语作为主要教学媒介语、采用统考课程办学和承认统考。
教总也吁请政府修订相同法令来恢复“国民型中学”（SMJK）的学校名称，以保障改制中学的法律地位，确保其特征获得保留和享有应有的权益。
“《教育蓝图》没有真正很明确强调国民型中学的特征和地位，只是说明国民型中学是政府资助学校之一。”
教总强调，在《1996年教育法令》实施后，所有的政府中学都被统称为国民中学，而没有国民型中学，这其实是华社不认同的，因为国民型中学仍然有其特征，和一般国民中学有很大的差异。
师训招生须透明化
在师资方面，教总也针对学员调派、师训录取制度和教师行政工作量等课题提出看法。
教总认为，教育部要吸纳30%成绩最优异的学生成为老师的出发点虽好，但也必须先拟定公平和透明的遴选制度，以免引起争议。
“根据教总这些年来在协助华裔子弟申请师范课程的工作上，其中一个问题就是教育部没有透明化处理招生工作，以致很多成绩优异的申请者，根本不晓得为何会被拒于师训门外。”
教总也提醒教育部除了吸纳成绩优异者称为教师，也必须确保这些学生具有对教育的热忱和奉献精神。
与此同时，教总吁请教育部必须严正看待这一两年来，一再发生师范学院毕业生完成课程后，没有马上被分派到学校执教的问题。
教总认为，教育部各部门应事先做好规划工作，在师训课程学员毕业后，就马上处理他们到学校执教的事宜，并在一定的期限完成，而不是让这些教育生力军赋闲在家空等待，浪费公帑和人力资源。
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